早期阅读活动的设计与组织一、什么是早期阅读幼儿园的早期阅读活动，是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的教学活动。二、早期阅读活动的语言教育目标：1、培养幼儿的阅读兴趣与需要。2、培养幼儿基本的阅读技能和良好的习惯。3、促进幼儿在书面文字的口语之间建立联系。4、提高书面语言的视觉感知辨别能力。早期阅读与识字教学的区别早期阅读是培养幼儿的自主阅读能力。识字教学是致力于让孩子在幼儿阶段就会识字写字。在早期阅读活动中，教师要记住培养儿童良好的阅读习惯，正确的阅读方法和必要的阅读技能是主要方面，而认识文字及文字结构是次要方面，主次不能颠倒，否则阅读活动就会变成识字课，也就偏离了其自身教育功能的轨道。听说游戏、讲述活动、谈话活动——口头语言文学活动（诗歌、散文、故事）——文学语言早期阅读活动——书面语言早期阅读活动有哪些基本环节1、自主阅读。目的:让幼儿自由的接近学习内容，观察自己的认知对象，获得有关信息。策略：1、要用提问的方式引导幼儿的思路，带着问题边思考边阅读。2、巡视，关注每个幼儿表现。2、师生共同阅读。目的：教师带领、指导幼儿学习、理解，正确掌握书面语言信息。策略：形象联想法、悬读法、解释概括法、小组探索性阅读法、喜剧表演法、提问法、位置记忆法、自制图书法。3、围绕阅读活动重点。目的：帮助幼儿深入地掌握学习内容和正确的学习方式。策略：1、找准阅读重点。2、突破阅读重点。4、归纳阅读内容。目的：总结性的环节，在于帮助幼儿巩固，消化所学内容。策略：三种方式：1、一段话归纳法；2、一句话归纳法；3、图书命名法。
