浅谈小学生语文课前预习指导的几点体会摘要：语文是最重要的基础课程之一，小学生要学好语文，课前预习很重要。基于此，为小学生语文课前预习的指导谈谈几点体会。关键词：小学生；语文；课前预习随着新课改的不断深入，预习已经不是一个陌生的词了，也不是一个新鲜的事物，特别在语文学科，预习现象更为普遍，预习本身就是一种自学，是课堂学习的准备，学生在预习中不仅要动手、动口，还要动脑，叶圣陶先生说过：“不教学生预习，他们经历不到在学习上很有价值的几种心理过程。”由此可见，语文课前预习是非常重要的。它不仅是提高语文学习效率的一个重要措施，还可以帮助学生把握新课的内容，了解重点，增强听课的针对性。在预习过程中，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。我结合多年的教学实践，谈谈语文课前预习指导的几点体会。许多学生有去预习，但在如何“预习”问题上，并不明确。怎样进一步引导学生不但要有“预习”，而且会“预习”，预习得更好更有收获？注重引导学生领会“导读”的内容，预习时做到有重点，具体预习步骤如下。一、指导学生预习的方法1、阅读。叶圣陶先生曾说过：“预习是训练阅读的最重要的阶段。”、“语文课以读书为目的，老师引导学生俾善于读，则其功至伟。”可见，阅读是一种很重要的学习方法。在学生预习的过程中，我引导学生掌握阅读技巧，逐步提高阅读要求，培养其自读能力，进而提高学习效率和学习质量。阅读也分成以下几个阶段：第一阶段——读通课文。“预习”中经常提出：认真读读课文，随手画出文中的生字词，把生字多读几遍，把课文读通顺。第二阶段——边思边读。“学起于思，思源于疑。”我指导学生带着问题读书。例如，在学生初读课文时，要指导他们注意整体感知，提示学生想想课文讲了什么?从而才能启迪学生的思维，帮助学生理解课文内容。第三阶段——精读妙处。课文中心往往通过一些关键的词句表现出来的，学生学会了在具体的语言环境中理解词句，反复阅读精妙的重点词句，对课文的认识也必然深刻。（四）知识要积累，预习中所涉及的知识比较广泛，包括文章的作者、时代背景、诗词常识、以及课文中重要的人、事、景、物等内容。这些内容融知识性、趣味性于一体，可以激发学生的阅读兴趣。为此让学生每人准备一个课外摘抄本，把有关内容分类摘抄下来，这既可以开阔学生的视野，丰富学生的知识储备，又能提高阅读的积极性，并在兴趣的引导下，逐步理解课文，完成预习任务。例如《再见了，亲人》这课，要求学生正确流利地朗读课文，体会、感受“朝鲜人民和志愿军战士不是亲人胜亲人”；通过诵读喜欢的句段，进一步使学生对抗美援朝有更多的了解，更好地体会中朝人民的深厚友谊的思想感情。2、想。联系新旧知识或联系上下文思考，想想课文的主要内容，试着给课文分段，结合作者的写作背景与目的，体会其所要表达的思感情或写作方法。例如《人物描写一组》一文中的“小嘎子和胖墩儿比赛摔跤”这个片断，同学们早已熟悉的英雄故事，预习时要求学生体会作者描写人物的方法，并画出体现人物的性格特点的句子。抓住关键的动词，体会人物的个性。同学们通过这样的预习，体会到进一步拓展学生的想象能力，爱动脑的习惯。3、查。可以从有的关书籍、字典、词典中找查资料；可以从网上下载资料；也可以从生活中去寻找资料。现在的孩子求知欲极其旺盛，因此，针对不同的教材，我就会设计不同的课前预习作业。4、问。可以问老师、同学、家长或周围的人，可以从同学和周围人的讨论中，通过思考给自己在读文中产生的疑问定答案。5、写。找出自己喜欢的词句、段摘记下来。根据课文内容，结合实际，进行片段练习。如《草原》这课，同学们把许多优美的语句，摘抄诵背，不仅陶冶了同学们的审美能力，而且为写作打下了良好的基础。二、指导小学生学会做课前练习笔记杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”我们在平时的教学中，不仅要想方设法增加学生的阅读数量，提高阅读质量，更要不断提高学生的阅读与欣赏能力。通...
