万盛经开区小学语文新华小学傅金凤2014——2015学年上期第八单元语文试卷分析试题类型分配比例阅读,18,18%句子,17,17%写话,14,14%字词,51,51%字词句子阅读写话学生掌握情况分析051015202530354045有错全对一二三四七五六八九错题的原因分析二年级三班共43人参加考试，班里大部分学生基础知识掌握较好，但掌握不够灵活。少部分学生的学习习惯不好，包括读题的习惯，书写的习惯，检查的习惯等，导致最基础的第一题因记号做错而全错，第三题错误率较高是因为学生的词语积累不够，不能根据图片写出最恰当的反义词，第五题，由于这种题型从未出现过，部分学生有些手足无措，也看出学生对知识的掌握不够灵活。学生来写话书写不好，还有些标点用得不正确，扣了一些分。年级横向对比情况自我反思和改进措施我在课堂上提倡小组合作，充分发挥学生的主体作用，以学定教，顺势而导。但是临近期末，工作繁重，我的教学进度比其它班要慢一些，导致自己有一些急促，在期末复习阶段，我需要注意以下几点：1、重视字词的复习，特别是班里79以下的学生，要保证字词书写的正确率。重点是张怡、蔡新宇、王锌、袁浩、付刘娟、高涵义，每天都要过关。2、让学生养成“提笔即是练字时”的习惯。开展一次书写比赛，激发学生练字的热情，以后的单元测试中，增加10分卷面分。3、坚持让学生写日记，帮助孩子记录生活，同时也提高孩子写作文的水平，并注意标点符号的运用。总之，语文教学应该是灵活的，不同的类型，不同板块只是都要照顾到学生层次的多样性、参差不齐的现状；课堂上要让学生把学习方法内化，在课外阅读中加以应用，这样才能提高学生学习语文的能力和语文素养。
