《秋天的雨》教学反思三里岗中心小学陈琳我是今年新上岗的小学教师，初为人师，初登讲台的心情至今还很难忘。第一次面临讲公开课，感谢各位领导和老师来听课，也很荣幸有这样一个机会和各位前辈一起探讨语文教学工作。我所讲的是小学三年级上册第十一课《秋天的雨》，这是一篇特别有语言韵味的写景散文。因此，在教学之前我设计的重点是让学生以“读”为主线来贯穿整个课堂，让学生欣赏文章的抒情韵味，在“读”中感悟、在“读”中想象。这样做的目的有两个：一是能把抽象的、文字性的语言转化为具体的想象，让一副副秋天的图画呈现在孩子们的眼前。二、朗读训练是语文教学中不可缺少的一项基本训练，多读是理解课文的有效手段，也有助于培养语感，为三年级学生将来写作水平的提高提供铺垫与帮助。本课的教学难点是突显出“读”的各样性，让学生以各种形式的“读”来感受和想象，因为单纯的朗读课文会让学生感到枯燥和乏味。根据小学三年级学生活泼好动的个性特征，我设计了：领读、齐读、团队读、个体读、比赛读等各种形式。一、先由老师领读，唤起学生的学习兴趣，再以第一段、第二段、第三段依次齐读、团队读、个人读，老师边扶边放，循序渐进，逐步培养学生的独立朗读能力。二、在读之前，我会提出相应的问题，让学生带着疑问去读，这样的朗读有更强的目的性，让学生把“动脑”、“动口”结合起来。比如说第二段，我先请男生齐读，提出问题“这段写了秋天的哪些景物？”让女生回答。然后请女生齐读，提出问题“这段写了秋天的哪些颜色？”让男生回答。让男女生相互竞争，又相互合作。三、边读边讲解，以学生朗读为主、教师讲解为辅。比如第二三自然段，我指出重点词语和句子引导学生思考，加深他们对课文的理解。本节课下来，我有收获也有遗憾。收获是充分调动了学生的学习积极性，让大多数同学甚至是一些平时不爱学习的同学都融入到这种轻松、和谐的课堂气氛中了，这是在我以往的语文课堂中很少发生的宝贵画面。让我感到很珍惜。不足之处是：一、感觉教学效果还不够理想，毕竟课堂是多变的，备课时“预想”的教学目标没与实际讲述达到统一。二、某些教学环节之间的过渡衔接不够紧凑、不够自然。这说明自己的教学技巧不够娴熟，课堂把握的经验不足。我在这里虚心向各位前辈请教，希望你们多提宝贵的意见，我也争取在今后给学生带来更精彩的语文课！
