参加国学经典教育交流会后的随笔杨庙小学：桑道兰2015年5月5日，固镇县教育局组织了国学经典教育交流会，本人作为普通教师，有幸参加了这次会议，颇有收益。一、县教育局领导的高度重视，将推动弘扬传统经典文化广泛深入的进行，改变过去挚爱教师个人探究与实践的现状。二、与会人员关于国学推广从领导策略、具体实施、展示和评价几个方面发表了看法。归纳为以下几点：一）是编写教材。根据小学至高中不同阶段学生的特点和语文课标要求，编写适合学生读本；二）是立足课堂，以语文和思品课为学习主阵地，把传统文化植入教育教学的土壤，使其影响学生一生；三）是与校园文化建设结合起来，利用文化墙、板报、书法、节日表演等方式为学生创造大量的学习和展示机会；四）是制定明确的目标，量化诵读、书写和讲解内容；五）是建立考评、检测机制，要有专人负责，与学校工作、教师个人成绩和学生考试挂钩。三、关于传统文化的学习和推广，本人首先非常赞同其中一位领导的观点：“国学”知识，不必讲得精辟、深刻（当然，目前许多教师，包括我本人根本没有那个水平。），在循序渐进的反复诵读中，使学生获得浸润和熏陶。这项工作的关键在底层——一线教师。其次，我认为王华老师的一条建议非常好，因为这项工作的实践者是老师，只有师生同读，同成长，才能把工作做扎实、持久。第三，我认为诵读要做实在，要坚持，要避免形式主义、一阵风。各种评价和展示的想法是好的，可也容易给师生带来压力，让这项工作滑进应付要求和考试的怪圈中。在书写这点，我想小学阶段重在积累。有了一定量的诵读积累，经历一定时间的语文学习训练和人生体验，学生会慢慢地领悟经典中的内涵。尤其是小学阶段，希望这项工作有一定要求，也要有一定的宽松环境，让它变得淡定、平常，让师生在平静的诵读中感受先人对生命、人生意义和历史自然的参悟和表达，进而在工作、学习与生活中践行。第四，根据低年级孩子的特点，建议以贴近生活、自然和孩子经验的诵读为主，教师借故事、绘画、音乐等形式把学生带入生动活泼的诵读殿堂，避免严肃的说教。第五，因为本人阅读面狭窄，关于教材编写只能提一点小小的建议。诵读内容必须有注意，江苏省有的地方编写的东西就因为没有注音，影响了诵读效果。安徽教科院研究编写的那套教材（它出是黄山出版社出版的），我只粗略读过几本，它都有注音，这点非常好。但它的内容显得有些量大、有些内容难度较大。我县如果要编写这样的教材，请编写人员多找几套这样的教材进行比较研究。固镇县有个诗词协会，其中的专家或许也可以给些意见。第六，希望各学校在进行这项工作中，能引导学生从一年级开始准备一个积累本，把每学期诵读的内容都抄写在上面，便于复习巩固也便于高年级教师的工作开展。我只是农村一名普通教师，仅仅因为喜欢传统文化，尝试着让学生和我一起享受传统文化而已，并没有深入的研究和学习，所以上面所想很肤浅，不成熟。希望我县喜欢这项工作、致力于这项工作的领导和专家多多批评指教。
