光与光合作用(第10讲)VIP免费

基粒(类囊体)外膜内膜基质色素与光反应有关的酶与暗反应有关的酶回顾：叶绿体的结构和功能第10讲光与光合作用•学习目标1.光合作用的基本过程（Ⅱ）2.影响光合作用速率的环境因素（Ⅱ）3.实验：叶绿体色素的提取和分离••第1课时5年后17世纪40年代，海尔蒙特实验柳树增重74.47kg土壤减少0.06kg结论：植物增重主要来自水分不足：没有考虑到空气对光合作用的影响。一、光合作用的探究历程结论：植物可以更新空气有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果，所以有人认为植物也能使空气变污浊？1771年普利斯特利实验结论：绿叶在光下吸收CO2，释放O2。1779年,荷兰科学家英格豪斯确定植物只有绿叶才能更新空气并且依赖于光。1782年,拉瓦锡发现了空气的组成。1880年恩格尔曼实验结论：氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所。水绵好氧细菌黑暗处理极细光束照射暴露在光下恩格尔曼实验的巧妙之处1、为什么选用水绵和好氧细菌作为实验材料？水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察。好氧细菌可确定释放O2的部位。2、为什么选用黑暗并且没有空气的环境？选用黑暗并且没有空气的环境，可排除光线和氧的干扰。恩格尔曼实验的巧妙之处3、为什么先用极细光束照射水绵，而后又让水绵完全暴露在光下？用极细光束照射，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相当于一组对比实验；临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果。恩格尔曼实验的巧妙之处1845年，德国科学家梅耶指出，植物光合作用时，把光能转化成化学能储存起来。1864年萨克斯实验绿色叶片黑暗处理遮光曝光碘蒸汽不变蓝变蓝结论：绿色叶片在光合作用下产生了淀粉一半遮光一半曝光酒精脱色1、让叶片中的营养物质（淀粉）消耗掉1、为什么对叶片先进行暗处理？2、为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？2、部分遮光、部分曝光，是为了进行对照2.根据下面萨克斯的实验设计，完善下列问题黑暗中饥饿处理的绿叶一半曝光———→碘蒸气变蓝一半遮光———→碘蒸气不变蓝(1)该实验的对照类型为，自变量为，因变量为，实验组是，对照组为。(2)该实验的关键是要进行饥饿处理，以使，增强实验的说服力。光合作用的探究历程自身对照光的有无颜色变化(有无淀粉生成)遮光处理组曝光处理组叶片中的营养物质消耗掉考点一基础回扣要点探究命题设计返回第一组结论：光合作用产生的O2来自于H2O。H2180C02H20C18O2第二组1802021939年鲁宾和卡门的实验用14C标记14CO2，探明了CO2中的C的去向，称为卡尔文循环。20世纪40年代卡尔文的实验14C6H12O6214C3C514CO2一、光合作用的探究历程普里斯特利植物可以更新空气英格豪斯只有在光下植物才能更新空气梅耶植物把光能转化为化学能储存起来萨克斯绿色叶片在光下产生了淀粉恩吉尔曼叶绿体是光合作用的场所鲁宾和卡门光合作用释放的O2来自于水卡尔文暗反应14C的转移途径（卡尔文循环）CO2+H2O叶绿体光能糖类(CH2O)+O2光合作用的探究历程考点一基础回扣要点探究命题设计返回请将科学家和其相关实验的结论连起来。4.根据鲁宾和卡门实验的设计，完善下列问题H182O＋CO2—→植物—→18O2H2O＋C18O2—→植物—→O2(1)鲁宾和卡门应用法追踪CO2和H2O中的O元素在光合作用中的转移途径。(2)该实验设置了对照，自变量是标记物质(H182O和C18O2)，因变量是。光合作用的探究历程同位素标记释放的O2有无放射性考点一基础回扣要点探究命题设计返回叶绿体的结构与光合作用过程图解光合作用的过程基粒光能O2[H]ATP基质2C3CO2光暗考点二基础回扣要点探究命题设计图形解读返回CO2+H2O叶绿体光能(CH2O)+O2光合作用的总反应式：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O转化成储存能量的有机物，并释放出O2的过程。光合作用的定义：过程比较光反应暗反应进行部位进行条件物质转化能量转化联系类囊体薄膜上光、色素、酶①水→O2+[H]②ATP的合成①CO2的固定和C3的还原②ATP水解光能转化为ATP中活跃的化学能ATP中活跃的化学能转化为葡萄糖中稳定化学能叶绿体基质中多种酶、不受光限制光反应为暗反应提供[H]和ATP二、光合作用的过程3.探究外界条件变化时C5、C3、[H]等物质含量的变化条件光照由强到弱，C...