《众数》教学设计罗田县实验小学彭斌教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版五年级下册——众数。教学目标：1、使学生理解众数的意义和作用，学会找一组数据的众数。2、让学生经历简单的搜集整理、描述和分析数据的过程，能根据具体情况选择适当的统计量表示数据的不同特征，培养学生合作交流和慎密思考的能力。3、体会众数在生活中的广泛应用，培养学生的学习兴趣。教学重点：理解众数的意义和作用。教学难点：初步体会平均数、中位数、众数的联系与区别，能根据具体情况作出合理决策。教学准备：多媒体课件记录卡计算器教学过程：一、课前互动观看视频。二、情境引入1、谈谈观后感。（引导：舞蹈队员的身高有什么特点？舞姿优美身高均匀）2、六一”儿童节快到了，五（2）班要选10名同学组队参加舞蹈比赛，咱们去帮帮他们吧！三、探究新知——学习例11、小组探究。分组参与讨论并提出探究要求：（1）根据以上数据，你认为参赛队员身高是多少比较合适？议定后由小组长将组内确定的身高数据记录下来。（2）在组内说说你们选择这些数据的依据是什么？（3）全班汇报交流。2、比较抉择通过比较抉择，确定哪种方案更合适？为什么1.52左右更合适？【板书：出现次数最多】3、揭示课题1.52在这组数据中出现次数最多，我们能不能也像平均数和中位数那样，给这种数字取一个名字呀？【板书课题：众数】4、归纳认知同学们，你能说一说怎样找一组数据的众数吗？5、基本练习（1）求下列两组数据的众数8000400011001100110011008009.5109.39.59.69.59.49.29.5（2）找出下面每组数据中的众数：活动数据众数众数的个数手工制作8、3、5、7、5、4、5、9、5口算成绩99.5、92、95、99.5、96.5、95、100拥有课外书25、15、12、22、15、10、22、15跳绳成绩108、115、105、99、114、103、97（3）上面这些数据中，众数分别有几个？关于一组数据中众数的个数，你能归纳一下吗？【板书：众数可能不只一个，也可能没有】四、综合运用1、做一做（学生完成课本第123页“做一做”）（1）学生在课本上完成练习；（2）学生汇报，集体评议。【板书：众数能反映一组数据的集中情况】2、比较并体会“三数”之间的联系和区别；教室里三位同学都认为自己的成绩比另外两位同学要好，你知道他们的理由分别是什么吗？他们的5次数学成绩统计如下：12345平均数中位数众数小华728495989588.89595小明62971009962849762小雪4072809999788099从这则实例中，你对平均数、中位数及众数有什么新的认识？3、生活中的数学——了解均码；4、调查研究；下面每组组长带一名小助手下去调查听课老师们的所穿鞋码，把数据记录下来。我调查的男老师有（）人，他们的鞋码分别是：我调查的女老师有（）人，她们的鞋码分别是：（1）两组数据的众数各是多少？（2）如果你是成人鞋厂经理，由这些数据你会怎样确定各种鞋号的生产数量？五、延伸拓展大家能否用学过统计量知识来发挥一下你们的创造力？号码/码38以下38394041424343以上人数号码/码37以下37383940414242以上人数（1）写出一组5个数，使这组数字的众数、平均数和中位数都为5；（2）写出一组5个数，使这组数字的众数为1、中位数为2，平均数为3。六、课堂小结通过这节课的学习，你们有哪些收获呢？附：板书设计出现次数最多可能不只一个，也可能没有能反映一组数据的集中情况众数
