教学设计总复习第四课时克和千克一、教学目标1．知识与技能通过复习让学生能够形成对克和千克的观念，知道它们的作用，并能根据实际情况选择正确的单位。会进行简单的计算。2．过程与方法学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，确立千克和克的质量观念。通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。3．情感、态度与价值观学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。二、重点难点1．教学重点：通过复习让学生能够形成对克和千克的观念，知道它们的作用，并能根据实际情况选择正确的单位。2．教学难点：使学生建立1千克和1克的概念，估计出一些物品大约有多重。三、教学准备课件、实物投影等四、教学过程（一）复习梳理师：今天我们一起来复习克和千克，说说你都掌握了哪些知识？1．单位认识。师：测量物体的重量用什么单位？（质量单位）师：质量的单位有哪些？（板书：克和千克）2．直观感受师：看到1克和1千克，你会想到什么？举例：生活中哪些物体重量约是1千克或者1克，回顾已经建立的直观感受。动手掂量掂量小石子和砖头（大约是1克和1千克）3．进率关系师：我们已经明确了克与千克的重量，那么克与千克有什么关系呢？谁来说一说？（板书：1千克=1000克）4．测量师：测量物体轻重要用到什么？测量时要注意哪些？[设计意图：明确学习目标，梳理所学知识为进一步复习做铺垫]（二）练习巩固1．在（）里填上合适的单位名称。一枚两分硬币重1（）一袋瓜子重200（）一支牙膏重150（）一头牛重300（）一瓶金龙鱼油重1000（）一只鸽子重250（）一个西瓜重4（）一只蚱蜢重6（）（完成书P121/9，圈一圈）[设计意图：进一步帮助学生建立“克”、“千克”的概念，并能根据具体事物正确选择合适单位]2.在括号里填上“>”、“<”、“=”：4千克（）4000克48克（）2千克5200克（）6千克50千克（）50克900克（）1千克600克（）6克1000克铁（）1千克棉花（完成书P121/10，比一比）3.排一排（1）600克1千克20千克3000克（）<（）<（）<（）（2）660克60千克8000克88千克（）>（）>（）>（）[设计意图：通过不同形式的比较练习，帮助学生巩固比较大小的方法，加深对“克”、“千克”的认识。]4.填一填1千克=（）克500克+500克=（）千克2千克=1500克+（）克4千克50克=（）克2500克=（）千克（）克500克+2900克=（）克=（）千克（）克5.解决问题苹果梨桃子杨梅西瓜1千克6元？1千克8元1千克24元1千克2元①梨的价格是西瓜的3倍，1千克梨要多少元钱？②杨梅的价格是苹果的几倍？③买4千克苹果要多少元钱？④买2千克桃子和1千克杨梅共要多少元钱？⑤1千克杨梅比3千克苹果贵多少元？⑥你还能提出什么数学问题？[设计意图：在解题中进一步巩固克与千克之间的单位换算和简单的计算方法。]6.想一想：一桶油连桶重9千克，倒了一半油后，油连桶重5千克，原来油重多少千克？桶重多少千克？师：我们都知道数学与日常生活息息相关。你看，就连小小的厨房里还藏着数学问题呢！瞧，就是这桶油。（师出示一桶油的模具）师：你是怎样理解题意的？能上前面来一边演示学具一边讲一讲吗？师：现在就请你同桌讨论解决这道的方法学生汇报[设计意图：通过一道灵活题，不仅使学生练习了克与千克的简单计算，而且培养了学生创造性的思维，渗透了数形结合的思想方法。]（三）全课小结今天通过复习，你最大的收获是什么？（四）板书设计克和千克（质量单位）小、轻大、重2分硬币、钮扣一袋洗衣粉、一桶油1千克=1000克选择单位：看物体，看数字
