班主任如何对待违纪学生班主任工作中用时最多、耗费精力最大的事是与违纪学生打交道。班主任对学生违纪事件处理得当，将能得到学生的信任、尊重，从而使班级管理工作朝良性发展，对树立良好的班风起着举足轻重的作用；相反，违纪学生如成为班主任的对立面，就会故意给班主任出难题、添乱子，搞得班主任心神不宁，力不从心，长此以往，一个有活力的班级也会因一两个捣乱分子变得毫无凝聚力。那么，如何对待违纪学生呢?一．没有规矩，不成方圆。每教一个新班，我都会在第一节班会上带领学生学习班规，让学生明白在这个班学习哪些事能做，哪些事不能做，如果违反了会受到怎样的处罚。然后再集中同学们的意见，让他们畅所欲言，对班规中不合理的地方提出自己的意见和修改方案。全体同学通过后，集体宣誓，签名。通过这样一个活动，提高了班规班纪在同学们心目中的地位。开学第一周，每天上课前10分钟由班长带领同学们朗读进一步加强班规的学习，提升班规的重要性。二．小可变大，防微杜渐学生违纪总是有一个由“小”到“大”发展的过程。小错不断，必然会积累成大错。因而对待小错的不同态度、不同的处理方式常常成为班主任工作中“智”与“愚”之间的分水岭。学生有了“小”的违纪现象，班主任中有的视而不见，有的见而不理，有的理而不落实，这很容易让学生产生侥幸的心理并认为老师无能，从而引发再次犯错的欲望，更有可能带动其他同学仿效，形成对“恶”的崇拜效应。这样“小”就变成“大”了。等班上的违纪事件层出不穷、屡禁不止时再来严肃处理巳为时过晚，且收效甚微，费力不讨好。在教育学生的过程中，要把由“小”到“大”发展的规律及危害性跟学生讲清楚，使他们觉得即使是小错也非改不可，老师不会因为事情小而迁就他们；但同时又得注意不能把事情无限扩大，不能上纲上线，以避免他们觉得老师是在故意和他们过不去，是在找茬而产生逆反心理，使他们不愿意闻过即改。所以，及早发现，及早诊断，及早治疗且方法得当，才能把隐藏的祸根消灭在萌芽之中。三、把大化小，因势利导这里所说的“大”不是指犯罪行为，只是指学生有抽烟、喝酒、打牌、赌博、打架斗殴等经常性的重大违纪现象。面对这种状况，班主任不能恐慌，也不能认为这样的学生是无可救药的坏孩子，应该清醒地认识到既然小可变大，那么大也可化小的辨证关系，从而采取有效的根治措施。1.有重大违纪现象的学生容易聚成一团，他们会商量出应对老师调查的方法并自以为很聪明。这就要求班主任避实击虚，“打蛇打七寸”，可从胆子不大、意志不坚定的学生身上人手，掌握他们违纪的确凿证据，抓住其要害而各个击破；同时，也要求班主任“擒贼先擒王”，如能善于抓住最有影响的“顽童头子”做工作，往往能收到“获一将而溃千军”的奇效。这是把大化小的关键点。2.每一位违纪的学生都有上进心，都有其闪光点，都希望能得到老师的看重。他们是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石。这就是转化的契机。班主任可以帮助他们找到自己的兴趣、爱好，培养他们的特长，可以通过评选“班上之最”的活动，如“进步最快的人”、“最乐于助人的人”、“最有魅力的人”、“跑步最快的人”等等，提高他们在班上的地位，让他们在班上有足够的表现自己能力的空间，从而树立其自信心、自尊心。班主任应该同他们交朋友，多找他们谈心，多给予他们表扬、鼓励，从而把握他们的思想脉搏，然后晓之以理，动之以情，因势利导，使他们感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖，对老师从“戒心”变为“贴心’，从“疏远”变为“亲近”。这就起劲了“明修栈道、暗渡陈仓”的作用，把“大”化“小”就有望变成现实了。3.巩固胜利果实，要打持久战。通过以上两种措施使违纪学生有了明显的进步，班主任不能以为可以一劳永逸了而掉以轻心。任何事情都有可能出现反复，要让经常违纪的学生一次性彻底的解决问题几乎不可能，一旦受外界的影响，他们就有可能控制不住自己，又旧病复发。遇到这种情况，班主任不能暴跳如雷、气急败坏，让学生误以为老师已经“黔驴技穷”，要泰然处之，把热情关心同严格要求结合起来，引导他们结合个人的实际和特点制定个人进步计划，分设...
