从一模考试的缺失看二模复习的重点一、一模考试基本情况全区38所学校合格率100%的学校共29所区优良率为36.6%，最高优良率为61.3%，优良率中位数为34.52%区平均分为115.30，最高平均分为121.91，平均分中位数为114.85如何评价学生考得怎么样？1、与学校总分、其他学科的排位相比，语文成绩的排位怎样？2、与入学排位相比，本次语文成绩是上升还是下降？3、每一小题的得分率与总分的得分率相比，哪些题目的得分率低？4、每一小题的得分率与区得分率相比，哪些高，哪些低？5、年级与区对照、班级与班级对照、班级与区对照。二、关于古诗的理解与把握2009年中考7．诗中的“王孙”指的是＿＿＿＿。（2分）得分率0.648．下列理解不恰当的一项是（2分）^的分录A．“晚来秋”紧扣标题，点明时间。B．“春芳歇”指春色怡人，适于观赏。C．诗歌所绘景色如画，清新自然。D．诗歌寄托了诗人高洁的情怀。得分率0.78普陀一模考7、得分率：0.868、得分率：0.682009一模试卷摘录：杨浦卷：1、如梦令宋李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。7．词中“绿肥红瘦”是指（2分）8．下面对这首小令的理解不正确的一项是：（）（2分）A．“昨夜雨疏风骤”，意思是昨夜的风来得突然，还稀稀落落的下起了雨。该句交代了担忧园中海棠的原因。B．“试问卷帘人”中“试”字，将词人关心花事却又害怕听到花落的消息、不忍亲见落花却又想知道究竟的矛盾心理，表达得贴切入微，曲折有致。C．“却道海棠依旧”中“却”字，既写出了主人公原有的对海棠的担忧和听到回答后的意外惊喜及怀疑，又隐隐道出了“卷帘人”不了解主人公心思，回答时的漫不经心。D．小令写法别致，虽只六句，却几度转承，意境层层叠进，表达了作者伤春惜花之情。卢湾卷：2、登高【唐】杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。7．诗中最生动形象地描写秋景的一句是（2分）A．风急天高猿啸哀B．渚清沙白鸟飞回C．无边落木萧萧下D．万里悲秋常作客8．下列对作者情感的理解不正确的一项是（2分）A．这首诗抒发了作者对多病潦倒生活的悲叹。B．这首诗抒发了作者对终身壮志难酬的悲愤。C．这首诗抒发了作者勇攀高峰的凌云壮志。D．这首诗抒发了作者忧国伤时的悲苦心境。徐汇卷3、天净沙•秋思元马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。7．曲中“断肠人”指的是。（2分）8．下列不正确的一个选项是（）（2分）A．马致远是元代著名的杂剧家、散曲家，代表作有《汉宫秋》等。B．曲中作者写乌鸦昏昏沉沉地归巢，以此来含蓄地表达断肠人的内心。C．“天净沙”是这首曲的曲牌名，“秋思”是这首曲的题目。D．曲中前三句营造出了一种凄苦的意境，“夕阳西下”更增添了萧瑟感。古诗复习的侧重点：1、关注课后注释中词语的特指、喻指、用典。2、关注每一句诗的内容，以及为什么用这样的语言概括。3、关注每首诗的主旨，以及为什么用这样的语言概括。4、关注课后注释1涉及的文学、文化常识。复习方法建议：可以将各个区县一模考试中的7、8两题集中起来让学生完成，观察学生在完成哪些题目的时候会有障碍，在学生完成相关的联系后，请学生观察命题教师对哪些内容感兴趣，通常会在哪些地方设置障碍，我们应该具备怎样的知识储存才能避免错误。三、关于课内文言阅读9．上文选自《小石潭记》，作者是＿＿＿＿。我们在教材中还学过他的《＿＿＿＿》（2分）得分率0.8910．用现代汉语翻译下面的句子（3分）以其境过清，不可久居&^得分率0.8711．下列理解不正确的一项是（3分）A．第二自然段写潭中游鱼的姿态和情趣。B．第三自然段写小石潭险峻的岸势和源头。C．第四自然段写潭的四周环境和作者感受。D．作者感情随景而变，由乐而忧。23得分率0.48普陀一模课内文言文学常识：0.89；0.10加点字解释得分率：0.74句子翻译得分率：0.93课内文言理解：0.092009一模试卷摘录例1邹忌讽齐王纳谏（节选）11．下列理解不正确的一项是（3分）A．邹忌分析妻、妾、客的不同动机，最终是要提出...
