浅水洼里的小鱼（第一课时）教学目标：1、学习课文“甚、至”等7个生字，会写“久、至”等4个生字，理解“甚至、继续”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。一、导入同学们，我们都有一个温暖的家，小动物也一样。牛羊的家是草原，小鸟的家是森林，小鱼的家是大海。小鱼在自己的家里自由自在地生活着。可是有一天晚上，这些可爱的小鱼，遇到了大麻烦。可怕的事情发生了──海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。──天渐渐地亮了，小鱼们才发现，他们成了──浅水洼里的小鱼。1.指名读课题2.齐读课题。3.浅水洼：（出示图片）只有一点点水的小水坑二、初读这些小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢？你们想知道吗？好！赶快来读一读课文。打开书──132页，听清楚老师的要求（1）自由读课文，读准生字，读通句子，遇到难读的字多读几遍。（2）给自然段标出序号。1．出示生字“甚，蒸”，谁想第一个读给大家听？（指名读）2．出示生字“至，死”（指名读）“至”——“到”-“利刀旁”这四个字能组成两个词语，你会吗？出示“甚至，蒸死”指名读，齐读3.出示生字“继乎叨”指名读。你能给他们组组词吗？叨——“口”+“刀”4.老师把书中的词语找出来了，谁想读？<继续，叨念(念叨)，在乎>指名读，注意“在乎”是轻声。5.出示整篇课文的词语：甚至，蒸死，继续，叨念，在乎，成百上千。开火车读。“成百上千”是什么意思呢？像这样形容数量很多的词语，你还知道吗？指名说。老师也给你们找了一些：成千上万，多如牛毛，数以万计。齐读，把他积累下来。5.指名逐段读课文。听的小朋友完成要求：（1）听清楚他们是不是都读正确了。如果有读错的地方，请你在她读完之后帮他指出来。（2）边听边思考课文讲了一件什么事。（）的小鱼被困在了（）,后来，一个小男孩（）它们，把它们（）大海。三、第一自然段大海里的小鱼被困在浅水洼里，会碰到什么危险？请赶快读一读第1自然段，用“________”划出来。（2）反馈：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。指名读从这句话的哪些词可以看出小鱼遇到危险？出示“蒸”字。其实啊，蒸字最初造字的时候下面的四点底是一堆火，火在下边烧，上边放着锅，锅里冒热气，食物被热气蒸熟了，这两边就像两只手可以端饭了！我们祖先创造的这个蒸字是不是很有趣呀！后来经过慢慢地演变，就变成了我们今天看到的“蒸”。同学们你们知道了吗？“蒸”下面的四点底和什么有关？（火）你还知道哪些四点底的字呢？熟、照、热、焦。那我们再来读一读这句话吧。小鱼躺在浅水洼里，身下就像有一把火在烧，你仿佛看到了小鱼是怎样的？（出示图片，看图想象）你觉得小鱼会说些什么呢？小鱼是多么的难受、着急、痛苦啊，谁再来读一读这句话？指名读。再读一遍。齐读被困在浅水洼里的小鱼有几条呢？反馈引出：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。指名读。里面的哪个词说明被困的小鱼很多？（几百条，几千条）指名读，齐读。几百条和上千条之间用了一个什么词来连接？甚至开火车读“甚至”一词。用“甚至”说话：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。田野里的小花，也许有几百朵，（）。森林里的大树，（）。（）师：几百条，几千条，几百朵，几千朵，几百棵，几千棵。前面的和后面的相比哪个更多？师小结：甚至用到句子里，就表示后面的意思比前面的意思更进一步齐读这一段四、书写生字1.刚才大家课文读得这么认真，生字宝宝可喜欢你们了，看，他们排着队来喝你们打招呼了。让我们一起来开火车吧。2.指导书写。（1）现在我们来写几个生字。久、乎、至、死你觉得哪个字最难写？教师范写。其他几个字写的时候要注意什么？久：撇和捺要舒展一点。。乎：第一笔撇是平撇。横在横中线，竖钩要有一点点弯。至：横在横中线，竖在竖中线（2）拿出抄写本，每个字写一个。反馈，再写2.小鱼躺在浅水洼里，它们是多么着急啊，那么最后它们有没有回到大海呢？我们下节课再来学习。
