人教2011版小学数学四年级人教版小学数学四年级下册《三角形的内角和》教学设计VIP专享VIP免费

人教版小学数学四年级下册《三角形的内角和》教学设计兴业县石南镇谭良小学陈深红13367852560教学内容分析《三角形内角和》一课是人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册第五单元的内容,本节课是在学习了角的知识、三角形的特征以及三角形分类后进行教学的。它是三角形的一个重要特征，是学生以后学习多边形内角和以及利用多边形内角和解决实际问题的基础。教材安排了一系列的实验操作活动，让学生通过探究、发现、交流、推理归纳出三角形的内角和是180°.不但重视体现知识的形成过程，而且还注意给学生留出了充分进行自主探究和交流的空间，更好地发展学生的空间观念。这也是本节课的重点。教学目标分析1、知识技能目标：（1）理解和掌握三角形的内角和是180°；（2）运用三角形的内角和知识解决实际问题和拓展性问题；2、能力技能目标：（1）通过测量、撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的和等于180°。（2）知道三角形两个角的度数，能求出第三个角的度数。（3）发展学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力。3、情感与态度目标：让学生体验数学活动的探索乐趣，通过教学中的活动体会数学的转化思想。教学重难点分析重点：理解掌握三角形的内角和是180°。难点：运用三角形的内角和知识解决实际问题。教学方法及策略学法上，运用尝试、启发式的教学方法，让学生动手操作探索，把三角形的内角拼合在一起，探索多渠道，不同的途径的解决问题的方法，使学生经历实验——思考——交流——总结——运用的过程，不仅掌握知识点，还要知道为什么，做什么用，使学到的数学知识与实际生活联系起来。教学策略分析：（1）情景激趣策略：通过讲故事，初步感知三角形内角，调动学生的积极性，激发学生探究的兴趣；（2）示范模仿策略：通过教师课件示范，学生动手操作，自主探求三角形的内角和。（3）问题解决为主的教学策略：通过猜测、观察、动手操作、感念辨析、判断等方式，让学生自己发现问题，提出问题，体验探索成功的快乐；通过动手操作，小组讨论来解决自己提出的问题；通过有层次的练习，提高学生解决问题的能力，巩固所学知识。教具学具准备1、多媒体课件。2、任意三角形，剪刀，纸，三角板，量角器等，记录表。教学过程一、创设情境揭示课题。1、复习师：前面几节课中，我们一直在研究三角形，板书（三角形）关于三角形的知识，你都掌握了那些？请同学们回忆一下。生1：三角形由三条线围成，有三个顶点，三条边，三个角。生2：三角形具有稳定性，它任意两边的和大于第三边。生3：三角形按角分可以分成锐角三角形，直角三角形，钝角三角形师：板书锐角三角形直角三角形钝角三角形【设计意图：让学生在复习当中加深对三角形的认识，为后面的探索奠定基础。】2、引入播放课件：在三角形王国里，住着一个胖子三角形和一个瘦子三角形，有一天，胖子三角形对瘦子三角形说：“我比你胖这么多，我的三个内角和一定比你的大”。瘦子三角形说：“这不可能，我比你高这么多，我的三个内角和肯定比你的大”。同学们，它们在争吵什么呢？它们谁说的有道理啊？三角形的内角之间有什么关系呢？今天我们就一起来探索三角形的内角和。板书（三角形的内角和）。【设计意图：营造研究氛围，自然引出“内角”一词，引起学生迫不及待探索研究的兴趣，激发学生求知的欲望，为下一步的教学架桥铺路】3、理解“内角”。师：什么是内角？谁想说说自己的想法？（学生说出自己的理解）师：三角形的每个角都是三角形的内角（课件演示）。你知道一个三角形有几个内角呢？（三个）4、理解“内角和。”师：那我们再来想一想三角形的内角和指的是什么呢？可以和同桌说说自己的想法。（生：就是把三角形的三个内角的度数加起来）为了方便，我们将三角形的每个内角编上序号1、2、3、我们叫它∠1、∠2、∠3，这三个角的度数和，就是这个三角形的内角和。【设计意图：这两个概念的理解，为深入理解三角形内角和打下了基础，是学生学习新知的前提。】二、自主探究，合作交流。（一）提出问题：1、你认为谁说得对？你是怎么想的？2、你有什么办法可以比较一下这两个三角形的内角和呢？（引导学生用量角器量...