小学数学高效课堂的措施探讨VIP专享VIP免费

小学数学高效课堂的措施探讨在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。一、教师课前要精心预设教学过程，合理安排教学的广度和深度教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度，要考虑到学生的接受能力，合理安排一节课的信息量。由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，在课前教学设计时，要搞清楚数学知识结构，每一个知识点，都要清楚学生以前学习了哪些基础知识，以后还会学习哪个知识点。高效的教学是面向全体学生的，不同学生的学习能力存在差异，教师在理解把握教材的基础上，要学生的认知状况有充分的了解，以生为本，教学设计的立足点应以中等生为主，兼顾优等生与后进生，树立以人为本的思想，关心学生的情感需要，关注学生的个性发展要求，使学生在课堂上敢于表达，真正融入课堂，这样学生学习的效率才是最高的。教师要发挥新教材优势，丰富教材内涵，充分挖掘蕴含教材中的数学思想方法，把知识转化为学生的能力。小学数学教材中的各个知识点，并不是孤立存在的，总能在学生原有的认知结构中找到与它相似的旧知，教师要抓住新旧知识的共同原理和本质。二、营造愉悦的课堂气氛，培养学生的学习兴趣浓厚的学习兴趣可以使学生对学习充满热情、能主动克服各种困难、全力以赴地实现自己的学习愿望。教师的人格力量和教学艺术是教师魅力产生的根本。“亲其师,信其道”,从某种程度上说,教师的人格魅力更能赢得学生的尊敬与喜爱,提高学生学习的效率。在教学过程中,情境的创设、趣题的讲解、设计的新颖、成功的体验等等都能够激发学生参与数学学习的兴趣。感受数学知识的本身的魅力。数学教师就应具备对数学美的感受、捕捉和创造能力,并带着自己对数学美的感悟走进课堂，让学生感受数学的美不仅在形式，如对称、简洁、协调等，更美在内涵，有着丰富的历史悠久的数学文化，使学生感受到数学文化的魅力。给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，将数学“生活化”，例如，在教学“分数的初步认识”前，可安排这样的情境：“5个小朋友分吃一个大蛋糕，每个人吃多少，应该如何分配呢？用数学该如何表示呢？”学生们会感到很有趣，并急于想知道，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。三、注重训练学生思维能力，教会学生多种数学思维方法数学思维是数学教学的灵魂，小学数学教学的重要任务之一是训练学生思维，只有遵循教材与学生思维的特点，引导学生积极地开展思维活动，培养学生思维的抽象性和灵活性，才能真正提高学生学习数学的效率。一些学生在解决问题时表现得束手无策，不知如何着手，反映出思维的无序性。让学生在解决问题的过程中，沿着由浅入深、由表及里的程序认识问题实质，使他们具有解题的基本思维方法。我们在教学中要有计划地教给学生解决各类数学问题的思维程序，并有针对性地加强有序思维的训练，帮助学生理解和掌握多种数学思维方法。授人以鱼不如授人以渔，思维习惯的培养显得尤为重要，教学中教师要根据儿童的年龄特点，掌握儿童的认识规律，通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、写一写等活动，让学生进行思维训练。数学教学的重要目标，就是要着力培养学生观察分析、由表及里的有序思考能力。在新知的探索中，教师要把问题的发现、思考过程作为重要的教学环节，不仅要让学生知道该怎样思考这个问题...