教学文档初中物理公开课教案（大气压强）教学设计及教学课件（设计理念）新课程理念下的教学目的在于为每一个学生提供公平的学习时机，援助每一个学生进行有效的学习。在新课改的课堂教学中教师的职责就是要给知识注入生命，把学生领到美好的学科殿堂去游览。把课堂还给学生，把讲台还给学生，创设一个能让每一个学生都可以充分展现自我、施展制造才能、实施探究的空间，让每一位学生都能走上讲台发表自己的见解。为了尊重学生个体的差异，小组合作探究式学习成为物理新课改下一种很有效的教学手段。我认为在物理的课堂教学应重视以下三个环节：1．创设情景。激发探究欲望情景，它是“引线〞，旨在点燃学生的思维火焰，激发学生的学习兴趣和探究欲望。依据学生的年龄特点，认知水平，结合教材，可采取丰富多彩的形式，如实验、史料、故事等创设良好的问题情境，引发学生的思维，激发学生的好奇心和参与意识，调动其学习的积极性。例如本节课中就利用实验的趣味创设情景来作“引线〞，教学效果较好。2．渗透方法。注重科学探究物理教学的目的不仅仅是教学生学习物理知识，更重要的是教学生通过学习物理知识学会学习、学会探究，养成正确的价值观。在初中阶段，学生的实验设计能力较为薄弱，这需要我们作老师适时的引导。例如在讲到“大气压强的测定〞这一环节时，小组商量交流为实验设计开启了思维，教师在学生的交流的根底上稍加引导分析：什么时候弹簧测力计的拉力能和大气压力相等，要获得大气压强的大小我们还需要了解哪些量等等，这样适当的点拨不仅为学生的设计带来思路，也为他们的思考问题提供了方法。3．注重应用。这一环节是教师引导学生将所学的知识进行升华的一个重要环节，在这个环节中通过新旧知识的整合，知识与方法的整合，理论与实践.教学文档的整合让学生感受们到知识的价值和微妙，对激发其学习兴趣有着积极的作用。例如在本节课的知识整合中，教师引导学生梳理测量大气压强有哪些方法？原理分别是什么？两实验中都用到了哪种科学方法？等等这些问题旨在援助学生自己来总结两实验的异同点，加深对实验的理解，稳固本节课的知识难点。（教学目标）1．知识与技能〔1〕了解大气压强的存在。〔2〕了解大气压强产生的原因。〔3〕了解大气压强测定的方法、实验的原理、实验过程和结论。〔4〕能利用大气压强知识解释一般生活的一些简单现象。2．过程与方法〔1〕观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。〔2〕通过实验探究测定大气压强，使学生感受到等效替代的科学方法。〔3〕体会物理学的实验研究方法——提出问题、实验探究、猜测、实验验证。3．感情态度与价值观〔1〕感想科学探究的方法，领悟实验在物理中的地位和作用。〔2〕体验和分享探究的成功喜悦，产生科学探究的兴趣。〔3〕使学生体会到物理知识与生活的紧密联系，使他们能够学以致用，.教学文档提高他们物理学习兴趣。（重点与难点）1．教学重点：认识大气压强的存在。2．教学难点：设计实验测定大气压强。（教学资源）教师工具：多媒体课件，真空压缩泵，模拟马德堡半球，矿泉水瓶，水，玻璃杯。学生工具〔学生4人1组〕：光滑玻璃板，弹簧测力计〔量程为100N〕，小皮碗〔25个〕。（教学过程）一、创设情境引入新课实验一：在矿泉水瓶周围不同深度，不同方向扎有小孔，装入水后，观察实验现象，并让学生们思考此实验现象说明什么？实验二：在上述实验的根底上，盖上瓶盖，拧紧后提示学生们注意观察实验的现象并思考实验现象产生的原因？通过演示实验一引导学生回忆液体压强的特点、液体压强大小的影响因素和液体压强的计算方法。通过实验二拧紧瓶盖后，喷水现象停止了，激发学生的探究热情，引发小组内的剧烈商量和大胆的猜测，为本节课的课题顺利引入作以铺垫。二、学生探究新课教学.教学文档〔一〕探究——大气压强的存在1．认识大气层课件展示：地球周围的大气层，简单介绍大气层可达上空几千千米，我们人类就生活在这厚厚的大气海洋的底层。思考问题：这厚厚的大气层受不受重力？对我们有没有压力？有没有压强？猜测：大气压强的特点？2．学生自主探究，感知大气压强的存在①启发思维引入...
