小壁虎借尾巴▶教学目标1.认识“壁、墙、蚊”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条”等7个字。2.通过多种方法猜生字的字音、字义，把课文读正确、读流利。3.借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。▶教学重难点借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字和了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。▶教学策略1.识字写字（1）识字：学生借助图画、形声字构字特点、联系上下文等方法大胆猜读字音、字义。（2）写字：根据字形结构特点，归类指导书写。2.朗读指导课文情节循环反复，第3～5自然段表达相似，以对话形式呈现。教学时，重点指导学生读好小壁虎与金鱼的对话，关注“摇、拨、甩、赶、摆”等动词，读出故事情节的变化。由扶到放，让学生正确、流利、有滋有味地读好后两个情节，体会童话的乐趣。3.理解运用本课可以按照“为什么借——向谁借——结果如何”的教学思路展开。首先，引导学生用上“因为……所以……”的句式说说小壁虎借尾巴的原因；然后，利用课本插图，结合故事情节，根据童话结构反复的特点，举一反三，仿编故事；最后回归整体，以课件填空处内容为脚手架，串讲故事，搭建语言实践运用的平台，促进学生语言能力的不断提升。▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。12.准备资料：多媒体课件、词语卡片。▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.通过图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜读生字的读音和意思，认识“壁、墙”等5个生字，指导书写“捉”。2.能正确、流利地朗读课文；图文结合，梳理故事情节，初步了解课文主要内容。3.明白小壁虎借尾巴的原因。▶教学过程板块一创设情境，激趣导入1.猜谜语，认识壁虎。课件出示：猜谜语叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。（猜一动物）师：同学们，猜猜这是什么动物？（谜底：壁虎）2.课件出示壁虎图片及特点简介，识记生字“壁、墙”。（1）课件出示图片，请同学们看大屏幕，这就是壁虎。课件出示：壁虎：又名守宫。吃蚊蝇和飞蛾，是有益的动物。眼睛大而没有眼睑，所以眼睛永远是睁开的。全身有小鳞，指、趾下有许多瓣膜，能在墙壁、天花板或光滑的地方爬行。遇到敌害时，尾巴会自己掉下来迷惑敌人，不久会再生出一条尾巴来。（2）识记生字“壁”“墙”。课件出示：2看一看图，你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗？学生交流，出示“墙壁”一词，引导看图猜“墙”字的读音。读准后鼻音“qiánɡ”。教师解说：最早的时候，墙是用泥土垒起来的，所以“墙”和“壁”这两个字都有一个“土”。（3）板书：小壁虎。（认识了“壁”，请同学们伸出手书空，和老师一起写写小壁虎的名字吧！）3.启发质疑，揭示课题。（1）质疑：小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要借尾巴，为什么呢？今天就让我们走进童话故事《小壁虎借尾巴》，去探寻答案吧！（2）教师补全课题，学生齐读课题。（3）读了课文题目，你想知道什么？教师根据学生质疑梳理归纳。（板书：为什么借？向谁借？结果如何？）【设计意图】利用猜谜、图片激发学生的识字兴趣，课题质疑问难，有利于帮助学生养成思考的习惯，能激发起学生强烈的好奇心，使学生主动地去学习课文。板块二初读课文，识记生字1.初读课文，尝试读准字音。（1）打开课本，你发现这篇课文和我们以前学的课文有什么不同？（课文没有全部注音）（2）课文没有全部注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？（引导学生联系以前的学习方法，自己想办法：看图、查生字表、猜一猜、问一问）（3）出示课件。出示课件：识字方法3查一查：查生字表文问一问：问老师、家长、同学猜一猜：看图和联系上下听一听：听老师、同学读（4）借助课文插图，独立读文，将不认识的字圈出来，同桌合作学习。2.再读课文，标自然段序号。3.教师范读课文，学生跟着默读。4.分小组互助读文，把课文读通顺。【设计意图】根据文本特点，让学生在猜、听、查、问中感受独立识字的快乐。板块三借助插图，整体感知1.出示课文插图，对照图找出对应自然段，...
