小壁虎借尾巴▶教学目标1.认识“壁、墙、蚊”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁;会写“捉、条”等7个字。2.通过多种方法猜生字的字音、字义,把课文读正确、读流利。3.借助连环画课文的特点,读懂故事内容,说说故事的主要情节。4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。▶教学重难点借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字和了解字义;借助连环画课文特点读懂故事内容,说说故事的主要情节。▶教学策略1.识字写字(1)识字:学生借助图画、形声字构字特点、联系上下文等方法大胆猜读字音、字义。(2)写字:根据字形结构特点,归类指导书写。2.朗读指导课文情节循环反复,第3~5自然段表达相似,以对话形式呈现。教学时,重点指导学生读好小壁虎与金鱼的对话,关注“摇、拨、甩、赶、摆”等动词,读出故事情节的变化。由扶到放,让学生正确、流利、有滋有味地读好后两个情节,体会童话的乐趣。3.理解运用本课可以按照“为什么借——向谁借——结果如何”的教学思路展开。首先,引导学生用上“因为……所以……”的句式说说小壁虎借尾巴的原因;然后,利用课本插图,结合故事情节,根据童话结构反复的特点,举一反三,仿编故事;最后回归整体,以课件填空处内容为脚手架,串讲故事,搭建语言实践运用的平台,促进学生语言能力的不断提升。▶教学准备1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。12.准备资料:多媒体课件、词语卡片。▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.通过图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜读生字的读音和意思,认识“壁、墙”等5个生字,指导书写“捉”。2.能正确、流利地朗读课文;图文结合,梳理故事情节,初步了解课文主要内容。3.明白小壁虎借尾巴的原因。▶教学过程板块一创设情境,激趣导入1.猜谜语,认识壁虎。课件出示:猜谜语叫虎不是虎,生来有四足,爱在墙角住,专吃蚊蝇虫。(猜一动物)师:同学们,猜猜这是什么动物?(谜底:壁虎)2.课件出示壁虎图片及特点简介,识记生字“壁、墙”。(1)课件出示图片,请同学们看大屏幕,这就是壁虎。课件出示:壁虎:又名守宫。吃蚊蝇和飞蛾,是有益的动物。眼睛大而没有眼睑,所以眼睛永远是睁开的。全身有小鳞,指、趾下有许多瓣膜,能在墙壁、天花板或光滑的地方爬行。遇到敌害时,尾巴会自己掉下来迷惑敌人,不久会再生出一条尾巴来。(2)识记生字“壁”“墙”。课件出示:2看一看图,你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗?学生交流,出示“墙壁”一词,引导看图猜“墙”字的读音。读准后鼻音“qiánɡ”。教师解说:最早的时候,墙是用泥土垒起来的,所以“墙”和“壁”这两个字都有一个“土”。(3)板书:小壁虎。(认识了“壁”,请同学们伸出手书空,和老师一起写写小壁虎的名字吧!)3.启发质疑,揭示课题。(1)质疑:小壁虎生来就有一条长长的尾巴,可有只小壁虎却要借尾巴,为什么呢?今天就让我们走进童话故事《小壁虎借尾巴》,去探寻答案吧!(2)教师补全课题,学生齐读课题。(3)读了课文题目,你想知道什么?教师根据学生质疑梳理归纳。(板书:为什么借?向谁借?结果如何?)【设计意图】利用猜谜、图片激发学生的识字兴趣,课题质疑问难,有利于帮助学生养成思考的习惯,能激发起学生强烈的好奇心,使学生主动地去学习课文。板块二初读课文,识记生字1.初读课文,尝试读准字音。(1)打开课本,你发现这篇课文和我们以前学的课文有什么不同?(课文没有全部注音)(2)课文没有全部注音,那我们怎样才能读懂这个故事呢?(引导学生联系以前的学习方法,自己想办法:看图、查生字表、猜一猜、问一问)(3)出示课件。出示课件:识字方法3查一查:查生字表文问一问:问老师、家长、同学猜一猜:看图和联系上下听一听:听老师、同学读(4)借助课文插图,独立读文,将不认识的字圈出来,同桌合作学习。2.再读课文,标自然段序号。3.教师范读课文,学生跟着默读。4.分小组互助读文,把课文读通顺。【设计意图】根据文本特点,让学生在猜、听、查、问中感受独立识字的快乐。板块三借助插图,整体感知1.出示课文插图,对照图找出对应自然段,...