部编人教版四年级语文下册第26课巨人花园优秀教案VIP免费

部编人教版四年级语文下册第26课巨人花园优秀教案26巨人的花园教案设计设计说明《语文课程标准》指出：为了帮助学生理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识。《巨人的花园》这篇课文显著的特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。整篇童话以花园内风景的变化为明线，以有无孩子们的到来的不同景况为暗线，巧妙地将“孩子去，花园荒、巨人苦；孩子来，花园美、巨人欢”深入浅出地展示在我们面前。作者这种前后照应、对比鲜明的“循环式”结构安排，把我们带进一个美妙神奇又发人深省的童话世界。另外，本文在写作上很有特色，充满童真童趣的景物描写，极富寓意的景象对比，和层层推进的故事情节安排，给我们展示了一个充满曲折又让人满怀期待，最终让人如愿以偿的迷幻故事。作者匠心独运而又天衣无缝，展示了其高超的写作才能。《语文课程标准》还指出：阅读是学生个性化的行为。所以要重视学生的个性化解读，激发学生大胆猜想，尊重个体学习意愿，引导学生自读自悟，感受童话故事的写作特色，提升学生的语文素养。课前准备教师准备：1.阅读王尔德的《自私的巨人》。2.搜集王尔德的资料，搜集有关童话的资料；制作课件。学生准备：1.预习、自读课文。2.查找有关童话的资料，了解童话的类型及特点。教学重难点：1.理解课文内容，想象画面，感受童话的神奇。2.体会这篇童话在表达上的突出特点。课时安排2课时。教学过程第一课时一、设疑激趣，导入新课1.课件情境展示：童话的城堡，一些学生熟悉的卡通人物形象。(1)导学：同学们，你们喜欢童话吗？能简单地说一说吗？(2)指名若干学生自由交流。(3)小结：是啊，童话是一座巨大的宝库。一篇篇动人的优美童话让我们深深陶醉。有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。2.过渡：今天，老师向大家推荐一篇童话——《巨人的花园》。3.学生齐读课题。4.导思：读了故事的名字，你最想知道什么呢？(1)学生汇报交流。(2)教师小结，相机指导学生交流对作者王尔德的了解。设计意图：通过创设情境，激发学生学习童话的兴趣，在质疑课题和了解作者中，指导学生学会学习并实现阅读中的自我快乐，增强学生阅读童话的兴趣。二、初读课文，学会字词1.检查预习情况：指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。2.师生纠正读音。点拨：“硕”应读shuò，不要读成suò；“允”应读yǔn，不要读成rǔn；“砌”读qì，不读qiè。“颊”读jiá，不读xiá。3.小组交流识字方法，教师相机点拨：(1)结构分类法识字：“允、覆”是上下结构。“硕、砌、啸、缕、搂、颊”是左右结构。加一加识字法：石＋页＝硕石＋切＝砌口＋肃＝啸夹＋页＝颊形近字识记法：硕砌缕搂歌谣识字法：缕搂丝线一缕缕，小手轻轻搂。木头搭阁楼，竹子编竹篓。4.理解重点词语，教师相机点拨指导。(1)教师重点检查“柔嫩、丰硕、悦耳、自言自语、叱责、允许、踪迹、覆盖、呼啸、凄凉、始终、装饰、自私、脸颊、凶狠”等词语的读法。(2)指导学生找出不理解的词语，联系上下文理解词语。(3)小组交流理解词语。重点解释“叱责、自言自语”。5.指导难写字、易错字的书写：“牌”“啸”“颊”。(1)指导学生观察生字，交流易错字需要注意的地方：“牌”字的右边“片”的笔顺为：撇，竖，横，横折。“牌”的第十画是撇。“啸”字的最后四笔是撇，竖，撇，点。“颊”字的第六笔是点。(2)学生观察生字在田字格中的位置，进行描红。(3)教师展评学生的书写，学生评议。设计意图：给学生充分的阅读时间，让孩子真正有时间把课文读通顺，并通过自学的方式学习生字新词，培养学生的自学能力。在检查交流中教给学生识记生字和理解词语的方法。三、再读课文，整体感知1.学生朗读课文，边读边想象画面，想一想：这个童话故事主要讲了什么事？2.讨论交流。本课写了巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。从此，花园里只有冬天。一天，孩子们从围墙的小洞钻进来，花园里立刻变得春意盎然。后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。3.自由读文，说说自己读懂了什么，提出自己产生疑问...