长沙芙蓉区育英小学邓仕秀以课例为载体谈信息技术辅助教学以课例为载体谈信息技术辅助教学《《等量代换等量代换》》课例分析课例分析《国家数学课程标准》理念数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具
数学教学需要改革和创新，我们应该积极寻找多媒体技术和数学学科的整合点来优化课堂教学，转变学生的学习方式，提高学生的数学素养和信息素养
内容分析等量代换是指用一种量来代替和它相等的另一种量，等量代换不仅是解决问题的一种方法，更是一种重要的数学思想
是否运用“等量代换”的方法解决问题，既影响着学生解决实际问题的效率，也反映学生对数学思想方法的理解与把握
教学不是简单地让学生掌握代换的技巧，而是让学生体会代换的必要性，在解决简单的实际问题中，理解等量代换的优势，体会等量代换的思想
而在运用等量代换的策略解决问题的过程中，是否能找到量与量之间的等量关系成为正确解决问题的关键
教学目标1、体会等量代换的策略在解决问题中的重要性，学习等量代换的方法，会根据已知信息寻找事物间的等量关系并抓住中间量进行代换
2、通过学生动手实践、观察、思考、猜想、分析等过程，从中认识到“换”是按一定规则进行的，并能找出规则解决生活中的简单问题
3、让学生初步体验等量代换给人们生产、生活带来的便利和现实价值，并通过教学活动增强学生的合作意识和竞争意识，使学生感受用数学的乐趣，享受成功的喜悦
重难点学会寻找事物之间的等量关系，找准中间量进行等量代换，体会等量代换的思想
解决策略把解决问题作为教学的主要线索
在认知过程中，选取学生生活中容易理解的题材，设置简单的等量代换问题，让学生主动参与，引导学生经历一个“需要用等量进行代换解决问题”的过程，体会等量代换思想的应用价值
借助多媒体直观形象地呈现各个量之间的相互关系
