分数的基本性质教案VIP免费

分数的基本性质教案济水西街成云艳教学内容：小学数学第十册分数的基本性质（86-88页）教学目标：1、使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用分数的基本性质把一个分数化成指定分母而大小不变的分数。2、培养学生知识的迁移能力。3、培养学生观察、比较、综合、概括等思维能力。教学重点1、理解、掌握分数的基本性质。2、能正确应用分数的基本性质。教学难点分数的基本性质的理解和应用。教学过程一、创设情境，设疑导入。1、设置问题有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的1/3，老二分到了这块地的2/6。老三分到了这块的3/9。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。(你知道，阿凡提为什么会笑吗？他对三兄弟讲了哪些话？)我们就带着这个问题学习新的内容吧。2、导入新课在下面□中填上合适的数。1÷2=(1×5)÷(2×□)=(1÷□)÷(2÷4)你能把“1÷2”这个除法算式改写成分数形式吗？分子被除数÷除数=————分母(1)120÷30的商是多少？被除数和除数都扩大3倍，商是多少？被除数和除数都缩小10倍呢？(商都是4)(2)这应用了什么知识?商不变的性质：被除数和除数同时乘以或除以一个相同的数（0除外），商不变。对于分数你有什么大胆的猜想呢？二、自主探究，发现新知。（1）请学生看三张纸条，分别平均分成4份、8份、12份，并涂好颜色，如果把每张纸条都看作单位“1”，请学生把涂黄色部分用分数表示。（课件显示）（2）核对（3）你得出什么结论？（3/4=6/8=9/12）请同学们观察这组分数：它们的分子不一样，分母也不一样，为什么他们的大小相等呢？（4）从左往右观察，每个分数的分子、分母是怎么变化的？分数的大小变吗？你发现了什么规律？板书：分数的分子和分母同时乘以相同的数，分数的大小不变。（5）从右向左看，分数的分子和分母有什么变化？分数的大小呢？你又得出什么结论呢？板书：分数的分子和分母同时除以相同的数，分数的大小不变。（6）从上面的观察我们可以发现：在分数中有什么规律？板书：分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数，分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。（7）在这个规律中，要注意什么？为什么？（0除外）如：3/4你怎么理解“同时”，“相同”这些词语？看例子（演示课件）三、练习巩固1、练一练判断并改错，讲评。2、你现在会解释阿凡提为什么会笑了吗？四、小结。回忆这节课学到了什么知识？分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。3、写出与2/7相等的分数，看谁能写得又快又多。想一想有什么特点？4、用2、3、4、6、9、18六个数字写出3个大小相等的分数，每个数字只许用一次。“分数的基本性质”教学反思“分数的基本性质”在分数教学中占有重要的地位，它是约分，通分的依据，对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助，所以，分数的基本性质是本单元的教学重点之一，以前我曾经也听过别人上过几节这样的课，感觉学生都比较容易理解，觉得这知识不难，用不着老师多讲了，也就使整节课显得有点单调，枯燥，基于以上原因，我在设计这节课时，大胆利用“猜想和验证”方法，留给学生足够的探索时间和广阔的思维空间，让学生得到不仅是数学知识，更主要的是数学学习的方法，从而激励学生进一步地主动学习，产生我会学的成就感。反思本节课，我认为以下几点做得较成功：（1）新课的引入新颖，一上课，先听一段故事，学生非常乐意，并立即被吸引。思考故事当中提出的问题，学生自然兴趣浓厚。通过故事设疑，激起了学生探求新知的欲望。新课的教学扎实，重视了学生获取知识的思维过程。紧紧围绕教学重点，通过学生一系列的活动，获得丰富的感性知识，在此基础上进行抽象概括，使学生深刻理解分数的基本性质。教师环环紧扣的提问以及引导学生逐步展开的充分的讨论，帮助学生一步步得出结论。得出性质后，再让学生说出孙悟空的想法，并回答如果猪八戒要5块，孙悟空怎么办？既前后照应，又让学生在帮孙悟空想办法的过程中，运用新知解决实际问题。（2）重视学生能力的培养，知识力求让...