积的变化规律授课类型：练习课课时安排：2课时（第2课时）教学内容：自己设计的练习题。教学目标：使学生在经历了积的变化规律的发现过程后，进一步在练习中感受运用数学规律是一件十分有趣的事情。教学重点：加深理解积的变化规律教学难点：运用积的变化规律进行简便计算。教法与学法：教法：质疑引导学法：独立思考与小组讨论结合教、学具准备：小黑板教学过程：一、出示课题板书课题：积的变化规律练习课同桌互相说一说积的变化规律都有哪些？（5分钟左右）二、填空题1、一个因数不变，另一个因数扩大或缩小为原来的若干倍，积也扩大或缩小为原来的（）的倍数。2、两个因数相乘时，一个因数扩大为原数的5倍，另一个因数不变，积（）。3、两个因数相乘，一个因数扩大为原数的3倍，另一个因数缩小为原来的,积（）。4、两个因数相乘，如果一个因数扩大为原数的2倍，要使积不变，另一个因数（）。5、已知a×b=240,如果a乘2，b不变，则积是（）；如果a不变，b除以4，则积是（）。6、找出规律，准确填空：①125×8=1000125×16=（）125×4=（）125×（）=3000②45×24=1080（45×2）×（24÷2）=（）（45÷3）×（24_____）=1080（450____）×（240____）=10807、根据第一个算式的结果，直接写出下面各题的积。40×90=3600400×900=（）40×45=（）200×900=（）200×18=（）三、解答题1、弟弟以60米/分的速度行走，10分钟可以走多少米？哥哥骑自1行车的速度是弟弟行走速度的3倍，同样的时间，哥哥行了多少米？2、幸运超市开展节日促销活动，酸奶10元钱8杯，橙汁8元钱3瓶妈妈想买16杯酸奶，12瓶橙汁，要付多少钱？四、拓展题两个因数相乘，一个因数扩大为原数的18倍，要使积扩大为原来的6倍，另一个因数应（）作业设计看谁编的多（）×（）＝６４００（）×（）＝６４００（）×（）＝６４００（）×（）＝６４００（）×（）＝６４００（）×（）＝６４００……板书设计积的变化规律１、６０×１０＝６００（米）６００×３＝１８００（米）答：弟弟１０分钟走６００米；哥哥行了１８００米。2、16÷8=210×2=20（元）12÷3=48×4=32（元）20+32=52（元）答：一共要付52元。教学反思2
