朗诵比赛方案与总结VIP专享VIP免费

朗诵比赛实施方案三（1）班王长军一、活动意义诵读经典美文对陶冶学生的情操，培养审美能力，提高文化素养显得至关重要。我们把课文诵读活动，作为增强学生文化底蕴、建设书香校园、开展语文综合性学习、建设校本课程的一种策略。通过开展课文朗读比赛活动，强化学生的语感，锻炼学生对小学语文课文的解读、分析和朗读能力，提升学生的语文素养。激发学生朗读课文的兴趣，养成学生朗读课文的习惯，促进学生朗读水平的提高；检查课堂朗读教学的成效，引起对朗读教学的重视，不断提升自我朗读教学的水平；通过比赛活动发展学生语言能力，培养学生热爱祖国语言文字的情感。二、总体目标1．营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。2．培养学生读书兴趣，增强文化积淀，增加其它学科以及艺术审美等各方面的素养。三、参加对象：三年级（1）班所有学生四、活动时间：2014年3月26日星期三下午大课间五、活动地点：本班教室六、朗读内容根据教学进度安排三年级现行教材中的1至8课，具体篇目由当场抽签决定，即抽即读。七、朗读形式：个体朗读八、评委安排：由教学处曾玉凤老师，本班语文老师担任评委。九、活动要求与注意事项：1.服装整齐、精神饱满。2.大课间开始，全体三年级学生静坐教室等候。3.按各小组推荐的代表比赛（12名代表），进行现场抽签，评委老师进入教室现场打分。4.学生代表上台抽签，于讲台前朗读课题。5.根据总分的高低依次评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。朗诵比赛总结三（1）班王长军为了更有效地促进朗读教学，进一步提高全体学生的朗读能力，本班于3月26日组织了朗诵比赛。此次比赛采用班级个体朗诵的形式，教师重视、学生积极，人人参与，尽显了各班学生的风采，带给我们很多的感动和感想。一、感动于孩子们的用心朗读这次朗读比赛，有很多令人感动和值得学习的亮点。从每个学生朗诵的不同表现来看，无论是对文章感情的把握和指引，还是孩子们用心地揣摩和表达方面都有许多怦然心动的感动和引人遐想的回味。朗读比赛中，我们从孩子们的朗读中感受到了久违的孩提时代的天真快乐，感受到了充满浓郁乡村特色的丰收景象。孩子们的语速时缓时急，语调忽高忽低时而舒缓地朗读，尽情抒发着对迷人的乡村景象的陶醉，时而欢快地朗读，忘我地置身在那个无忧无虑的天然游乐场。每个学生有每个学生的特色。尤其是黄昕敏同学表现更为突出，情感的自然流露，朗读的抑扬顿挫，仿佛我们人也回到了天真活泼的童年时代，令人回味无穷。二、从“语速适当”、“感情真挚”“发音标准”谈感想这次朗读比赛，确实有许多令人感动和欣喜的地方，但也还存在一些不足之处。主要表现在朗读过程中出现的语速把握、感情流露和音准问题。首先说说语速适当和感情真挚的问题。虽然每个老师对每篇文章有着不同的理解，我们的教学尊重个性化地理解教材，但一篇文章所表达的主要感情是有共性的，一篇文章朗读的感情基调也是有共性的。三年级孩子们的朗读不乏激情，却感觉缺少了技巧，缺少了味道，这需要老师们在平常的教学中指导学生细细咀嚼语言，从平实的语句中读出新意读出自己独特的感受。其次说说朗读的音准问题。有感情地朗读能与作者和文本产生共鸣，也能引起听者的共鸣。但一篇文章朗读得好与不好，除了感情，最基本最重要的一点就是咬字吐字的准确性。想想，一篇文章连续出现字音错误，变调错误，会让听者什么感受？在本次的朗读比赛中，暴露出来的音准问题主要是生字的读音、多音字儿化音以及两个上声连读的变调，还有前鼻音和后鼻音的区分，平舌音和翘舌音的区分有些班级的学生也存在一些问题，这里就不再一一列举了。我想，今后在学生的生字读音和连读变调方面多下功夫，尽量避免或减少字音朗读的错误，做到吐词清楚，发音标准，把语文基础知识的教学落到实处。总的来说，这次朗诵比赛，孩子们都很重视，都能积极地投入到朗诵比赛的训练中去，让孩子们的朗读得到更好地训练，使朗读能力得到进一步提高。新课标强调，朗读、感悟是阅读教学的重点，可见朗读教学对于学生语文素养的培养起着多么重要的作用。让我们一如既往地加强朗读教学，使学生的朗读水平和语...