附件2陕西省延安市微型课题研究手册课题编号：125YWX-418课题名称：一年级学生朗读课文方法的研究研究人员：邓琼立项时间：2014.3.1立项单位:延安市教研室结题时间：204.7.所在单位:富县张家湾中心小学延安市研究中心2013年制填表说明一、请用计算机准确如实填写各项内容，要清晰、工整，按表格设计填写不得改变表格形式。二、统一用A4纸印制，于左侧装订成册。三、全文统一用宋体，题目为3号宋体加粗，正文为小四宋体、两端对齐。四、正文段落行距为固定值，18磅。五、所填内容必须为实验教师研究原创，如有网上下载、剽窃、抄袭他人作品，一经查实取消结题资格，并通报实验教师和所在单位。六、本手册经课题负责人所在单位领导审核，承担信誉保证并在封面加盖公章后方可上报。七、联系人：邬学广联系电话：3214446延安市基础教育教学研究微型课题申报·评审书课题负责人邓琼学科语文学历本科职称一级年龄30工作单位富县张家湾中心小学联系电话13474389712课题名称一年级学生朗读课文方法的研究负责人简历邓琼，生于1983年，2002年毕业于驻马店师范学校，自任教以来，一直从事小学低段语文教学工作，兼任班主任和少队辅导员，多次被评为镇优秀教师和模范班主任，2009年被评为县级优秀少队辅导员，2011年被评为县级优秀教师，2011、2012年度被评为县级骨干教师。其他成员无选题缘由《语文课程标准》中明确提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。它既有吸收课文语言、内容的功能，又有发展语言、发展思维、激发朗读者情感的功能，正所谓“读书百遍，其义自见”也充分表明了朗读的重要性。鉴于我校学生大部分来自农村，学生普通话水平低，学生的朗读兴致不高，朗读水平较低，朗读中还存在多字、丢字、声音放不开、情感表现力不强等一系列问题，做为一年级的语文老师，在课堂上引导学生有感情的朗读就显的尤为重要。如何指导一年级学生有感情朗读课文，使在学生读的有兴趣，爱上读是一个亟待解决的问题。课题实验方案一、课题的提出《语文课程标准》中明确提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。它既有吸收课文语言、内容的功能，又有发展语言、发展思维、激发朗读者情感的功能，正所谓“读书百遍，其义自见”也充分表明了朗读的重要性。鉴于我校学生大部分来自农村，学生普通话水平低，学生的朗读兴致不高，朗读水平较低，朗读中还存在多字、丢字、声音放不开、情感表现力不强等一系列问题，做为一年级的语文老师，在课堂上引导学生有感情的朗读就显的尤为重要。如何指导一年级学生有感情朗读课文，使在学生读的有兴趣，爱上读是一个亟待解决的问题。二、课题界定“朗读”，大家并不感到陌生，它在词典中的解释是“清晰响亮地把文章念出来”。新课标中则指出“朗读”不是简单意义上的念，而是运用普通话把文章清晰、响亮、富有感情地读出来，因为朗读既可以规范学生的口语，也可以增强学生的语感，加深学生对课文内容的理解，还有助于发展学生的语言和思维。三、研究目标和主要内容在阅读教学中,恰当地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言、发展思维和陶冶情感。同时,朗读也是一种艺术的再创造。它使无声的书面语言变成有声的口头语言。既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力，从而使学生读的有兴趣，爱上朗读。四、研究方法文献研究、问卷调查、个案研究、经验总结法。五、实施步骤及研究措施1、准备阶段：（2013年12—2014年1月）学习文献资料，设计研究方案，制定课题计划。2、实验阶段：（2014年2月—2014年6月）、开展问卷调查，进行资料分析、整理，寻找课堂朗读教学存在的突出问题。、结合存在问题和经典个案，开展研究，探索一年级小学生有感情朗读的...
