小学五年级语文易错题分析第一单元错例呈现：1、给多音字注音（绿林lu）过瘾（yin）2、错误原因分析：想当然的，随意地读，懒得查阅书籍
3、纠错策略及改进措施：查字典明确“绿”和“瘾”在表示不同意思时的不同读音
指出学习不能想当然，鼓励学生纠正身边人的错误读音
第二单元错例呈现：1、错例呈现：照样子用“像……又像……”写句子
学生多数写成“有的像……有的又像……”2、错误原因分析：受以往作业题型影响纠错策略及改进措施：明确用“像……又像……”写句子，是把一种事物想象成其它两种事物；学生订正
抄写词语：（寒暄寒喧）错误原因分析：形近字混淆纠错策略及改进措施：明确“暄”在词语中的意思是“温暖”，所以是“日字旁”；订正
第三单元错例呈现：错例呈现：1、易错的字词：安然无恙、面临、废物、嫌疑、噪音、瞬间2、“别而坏了那匹马”在文中出现了几次学生能找到，但在什么样的情况下出现的却表达不清
3、个别同学修改符号不会画
5、学生对人物描写方法，语言、神态、动作、心理能去分开，但上课谈到表达作用就不知所措，部分学生也不能把它用到自己的作文中去
第四单元错例呈现：错例呈现：1、许多学生将“落”写成左右结构
2、“和蔼可亲”的“蔼”误写成左右结构
3、“混乱”“幸福”的近义词错的比较多
4、“血”的两种读音，不知何时读什么
用语口语读xie，用于书面语读xue
5、关于一件事的启示学生写成了漫画启示和格言的启示，审题不清
大有个别学生是抄袭作文，与实际不相符合
第五单元错例呈现：1、错例呈现：划去不恰当的字（辨辩）认有的同学选择错误，有的同学做题的要求不对
画出正确的读音葱茏（lónglông）2、错误原因分析：审题不清，词义不明3、纠错策略及改进措施：要求认真审题；复习“辨”与“辩”的意思，认真区别；举一反三：（辨辩）论（辨辩）别争（辨辩）分（辨辩）第六单元错例呈现：1、错例呈现：
