教师组织幼儿一日活动评价分析表＿＿＿＿＿＿＿园＿＿＿＿＿＿＿＿班带班教师＿＿＿＿班额＿＿＿＿人在场教师人数＿＿＿＿场地面积：室内＿＿＿＿平方米室外＿＿＿＿平方米一、空间：场地、材料、环境条件的设置与利用（1－8）1．环境布置：a．无布置、单调b．有布置，注意整洁、美化c．布置富于儿童情趣d．能结合本班幼儿特点及当前教育活动2．幼儿参与情况：a．未参预，对周围环境无反应无兴趣b．环境中有幼儿美工作品c．幼儿参预创设环境，并表示出对环境的兴趣3．玩教具材料图书等：a．种类单调、数量少b．较丰富、数量较多c．能依幼儿年龄特点及活动内容提供适宜材料d．注意定期更换材料或变换玩法4．废旧材料的利用：a．未提供废旧材料、半成品b．能提供c．能提供，并因地制宜，自制玩教具d．能提供废旧材料，自制玩教具，注意引导幼儿创造性利用或自制玩具材料5．材料的开放性：a．不便幼儿取放，大多封闭b．便于取放，幼儿有机会自选c．幼儿取放方便，可按意愿自选，材料用得充分6．场地的安排利用：a．适于正规教育，便于组织集体活动b．场地较宽敞，或是在场地安排上对幼儿分散自由活动有考虑c．尽可能创造条件，方便幼儿各类活动（组织活动与分散自由活动）d．场地利用充分、活动类型搭配适当，无相互干扰7．生活用具的摆放：a．凌乱，不够整洁b．摆放整齐c．整洁卫生，便于幼儿取放8．安全卫生：a．未到安全卫生问题或事故隐患b．能察觉安全卫生问题并注重消除c．及时消除不安全卫生隐患，并注意培养幼儿自我保护意识二、空间：活动的安排与程序设计（9－12）9．执行生活作息制度：a．未能执行b．基本执行，有个别环节例外c．认真严格执行，保证各项活动时间10．活动的组织安排是否科学合理户内外结合a．较差b．一般c．较好动静交替a．较差b．一般c．较好掌握活动量a．较差b．一般c．较好各环节衔接紧凑、转换自然、无拖延等现象a．较差b．一般c．较好11．全面开展各类活动：⑴生活、游戏、教育活动均注意开展（计算三类活动各占时间／比例）a．较差b．一般c．较好⑵集体小组、个人自由活动时间a．无安排分组、个人自由活动时间b．有安排、无保证c．注意运用三种组织形式且比例适当（记录时间）12．一日活动安排适合幼儿年龄，内容丰富，形式多样：a．较差b．一般c．较好三、活动中教师的指导及教师与幼儿之间关系（13－26）13．指导的计划性、目的性：a.随意指导b.有一定计划性仅限于教学活动或有组织的活动c.教学、生活、自由游戏均有明确目的的要求14．对整个教育过程的控制：a．不善组织幼儿注意力，无法使教育活动顺利进行b．在多数情况下能组织和注意力，一般能控制教育过程c．善于控制教育过程，多环节要求明确，活动组织有条件15．教育机智、灵活性：a．较呆板，方法单调，模式化b．一般能考虑运用多种方法，但缺乏应变性c．较灵活，能随时抓住教育契机，因势利导16．在照顾大多数幼儿活动的同时，能注意个性化教育，使每个幼儿均有表现机会并因材施教：a．较差b．一般c．较好17．常规、行为习惯及处理能力的培养：a．未注意培养，幼儿有较多不良习惯，未形成常规b．有一定要求，但未坚持督促c．坚持要求，指导行为方法，幼儿基本形成良好习惯d．幼儿能自觉遵守常规，无不良习惯18．教师榜样作用，是否注意检点自己的言行举止a．较差b．一般c．较好19．坚持正面教育，鼓励幼儿，无斥责、体罚、不公正待遇：a．较差b．一般c．较好20．教师之间能否协调配合，做到保教配合：a．较差b．一般c．较好21．教师态度：a．生硬、淡漠b．较自然c．自然、亲切、有情感交流，能理解尊重幼儿22．为幼儿自主活动提供机会条件，幼儿能按意愿自选活动、材料伙伴：a．较差b．一般c．较好23．注意引导幼儿主动探求，允许而非限制幼儿提问、发表意见、建议，幼儿之间可相互交谈、讨论：a．较差b．一般c．较好24．幼儿有较多交往机会，关系较友好，幼儿之间能相互给予积极的影响教育：a．较差b．一般c．较好25．一日活动中，幼儿能积极动手、动脑、实践机会较充分：a．较差b．一般c．较好26．幼儿情绪：a．压抑、紧张b．浮躁c．自然、轻松、稳定d．积极愉快四、总评（27）27．有整...
