附件1：广州市小学数学教研会开展“有效教学及教研”文稿申报表（2013学年上学期）作品标题优化练习课设计，提高课堂教学的有效性——记一次“解决问题的练习课”校本教研活动申报人谢伟清联系电话13926183933单位从化市太平镇信诚木棉小学主要内容、实践情况简介及学术价值主要内容：在实际教学中，教师们在思想上对练习课不重视，缺乏搞好练习课设计及上好练习课的理论与实践经验，严重影响了练习课课堂教学的质量。因此，我们学校教研组针对这情况，对新课程背景下小学数学练习课课堂教学进行实践与研究。实践情况：在实践、研究过程中，我们先做好前期的活动准备，做好活动计划，收集资料，深入学习研讨。在这次活动中，教研组充分发挥“教研”职能，通过“共享式的集体备课”、“主题式的学习讨论活动”等促进教师之间的互动。组内的教学研讨活动做到“三个结合”：个体备课与集体备课结合，个体实践与集体评课结合，个体反思与集体研讨结合，努力提高教学研讨的针对性和实效性，取得良好的教学效果。学术价值：通过科学合理地优化练习课的设计，把学生“巩固知识、形成技能、发展能力”的训练融为一体，多角度、多层次、全方位地训练学生的数学素养，充分体现数学教学“练为主线”的实践性原则。开创一个生动活泼、和谐自然的练习课教学环境，有效避免上练习课的随意现象，提高课堂教学的有效性。单位意见（请学校审查作品的真实性，并加盖公章）此文由信诚木棉小学谢伟清撰写，情况属实，同意申报。学校盖章年月日区学科意见（要求说明作品的特点），推荐该作品参与□征集□评选负责人（签名）：年月日评委意见评委（签名）：年月日优化练习课设计，提高课堂教学的有效性——记一次“解决问题的练习课”校本教研活动一、教研活动概况。教研主题：新课程背景下小学数学练习课课堂教学的实践与研究。主要形式：课例研究活动成员：全体的数学教师活动时间：2013年3月—2013年4月活动目标：1、了解练习课的课型特点，优化练习课设计，提高课堂教学的有效性。2、通过教研活动，使我校数学老师进一步理解练习课课型教学的特点，反思自己的教学实践，形成练习课的课堂教学模式新的认识。3、提高教研组的互助能力，实现教师专业成长。二、背景分析练习课是数学学科特点决定的一种重要的课堂教学课型。《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。从这一描述中也充分说明了练习课在教学中的重要性。教材中涉及到练习课的课时比较多，因此，练习课就成为小学数学课堂教学的重要组成部分，练习课的质量直接影响到数学课堂教学的质量。很多老师都能够根据新课程理念的精神，重视课堂教学的优化处理。但在实际教学工作中，数学练习课教学存在着较大的随意性和盲目性，具体表现在：（1）把练习课上成新授课，教师讲，学生被动听，机械重复新授课的知识，简单模仿例题习题，知识技能得不到提高。（2）练习课教学缺少设计或根本就没有教学设计，出现练习课变成习题课、作业课，对书上的练习题仅是做完了事，使练习走过场。（3）练习课课型特征不突出，目标不明确，没有形成一定的结构，为练习而练习，针对性不强，对练习内容缺乏有效的整合，泛泛而练，面面俱到。（4）练习形式单一，老师课前准备不充分，对习题功能挖掘不到位，只重表面，而忽视了对习题深层次的开发，导致学生兴趣不浓，课堂效率不高。（5）不重视反馈。对练习结果心中无数。上述现象的产生，究其原因就是我们对练习课缺乏重视，对练习课的功能特点认识不够，导致我们对练习课的教学目标把握不到位。因此，如何在教师的指导下，发挥学生的主体功能，利用已经掌握的数学基础知识和已具备的技能，通过口答、计算、讨论等多种方式完成课堂练习的任务，以达到领会、巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基本技能、提高分析问题和解决问题的能力，是我们进行优化练习课设计，提高课堂教学有效性的目的。三、活动过程：(一）课前准备：1、以《新课标》为载体，集体研读，把握练习课课型的要求（1）为了让老师...
