初中文言文背诵方法初探VIP免费

初中文言文背诵方法初探背诵是我国传统的文言文教学方法之一,背诵对学生积累文言知识,培养文言感受能力,提高阅读及写作水平,加厚文化底蕴均有很大的帮助。如何调动起学生的背诵积极性，达到背诵目的，完成教学任务，笔者根据所带班级的实际情况，做了如下尝试：一、摆出事实，激情促背。初高中教材中，规定背诵的篇，段的字数超过原来教材的四万八千字，其中主要是文言文，仅高中就有七十篇。面对如此繁重的背诵任务，有的学生望而生畏，有的学生没有了学习文言文的兴趣，有的失去了信心，加之本身对文言文的感情就不“深”。为了帮助学生克服畏惧心理，为了迈好背诵第一步，我一方面给他们分析能够快速记忆文言文的技巧，又让学生明白：文言文极富音乐节奏美，平仄声韵整齐有序，讲究抑扬顿挫，易于诵读，朗朗上口，容易让人理解其含义。另一方面，给学生们列举了古往今来许多先贤圣人从“背”中走向辉煌的事实，以此来激发他们的兴趣：诗人白居易苦读“口舌成疮”；散文家欧阳修、韩愈“昼夜废寝忘食”；大文豪鲁迅青少年时期整本整本地背书。浅易的理论分析加上事实，动摇了“望背生畏”的心理，树立了背诵的信心。二、人人参与，表演促背。在讲析完《邹忌讽齐王纳谏》一文后，要求全文背诵，根据课文情节性强，人物形象鲜明，语言极具个性化的特点，我让学生用话剧表演的方式背诵课文。以小组为单位，组长任导演，分角色，限定时间把课文背出来。任务分配后，各组积极行动，分角色，背台词，找服装，选道具，忙得不亦乐乎，“节目”一天便编导出台，第二天用了一节课的时间进行表演，获得了意想不到的成功和效果。然后又进行了笔头默写，准确率很高。这种方式不仅调动了每个人的背诵积极性，还训练了学生的形象思维，他们不再是那种被动的，“味同嚼蜡”式的，“三味书屋”式的死记硬背，而是根据表演时的主动的二次创造，“一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会的亲切”。三、形式多样，积极促背。“私塾”式的背诵过于呆板，“默写加分析”的考核不免陈旧，“表演”式的活动不能频繁，要想省时，趣浓，还得有效，就得不断改变方法，变换方式：一是“一倡百和法”。先由一人去老师那儿背，然后让这位同学在班内象“滚雪球”那样去“滚”：一背二，二背四，四背八......至全班完成。课代表可画一张辐射式的记录图交给老师。二是“将帅带兵法”。由五六位同学到老师处背，老师发一张“卡”给他们，任命他们为“将”，让他们去“招兵买马”（找同学背书）。待全班完成后，接受背书最多的一位“将”晋升为元帅。三是“同桌对背法”。背前三至五天，要求学生把所背的课文（段）自默在练习本上。三至五天后，要求学生当堂同桌对背（如有零单者，由老师完成）。背完后，在练习本上相互记下“提示”的次数，并签上名，然后即交。方法是能够再探索，尝试，发现的，因为背诵是“加强基础，提高能力，发展智力”的一个方面，是“听，说，读，写”训练的一个部分，又是提高语文效率的重要环节，所以，我们要不断探索更好的行之有效的方法。文言文背诵方法拾趣背诵文言文的方法很多，以下一些仅供同行参考：—、再现情境法此法适用于诗歌和写景抒情的散文。如在学习陶渊明的《桃花源记》时，根据文义，指导学生想像出画意。通过画面记诵，还能训练学生的联想、想像能力，提高学生感知美、鉴赏美的能力。二、关键词句记忆法记诵时抓住这些关键词、句，能有效地克服遗忘。如学习《陋室铭》时，让学生抓关键词“德馨”。三、举纲张目法抓住文章脉络记诵，就能条理清晰地记住全文内容。如学习《醉翁亭记》时，可这样理清文章脉络：1.亭的环境：环滁、琅琊、酿泉、醉翁亭。亭名由来：做亭者、命名者、命名之意。2.风景画：朝暮之景、四时之景，总括点出“乐”字。3.人物画：滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉。4.结束画：太守归、禽鸟乐、点明全篇主旨。先让学生记忆文脉，再按顺序对应扩展。四、互译记忆法即把文言文译成现代文，对照译文再还原成古文，如此反复几次，便能朗朗成诵了。五、课上提问法要求背诵的文章，在背后的一到两天教师可采用课上提问，具体做法有：个人和集体背诵；对背，即两...