让幼儿敢于提问VIP免费

培养幼儿的问题能力作者单位：百色隆林各族自治县直机关幼儿园作者姓名：黄翠【内容提要】社会生活、生活实景是幼儿产生问题和解决问题的土壤。当今的幼儿知识面广，个性独立，对于陌生的成人社会有着太多的好奇和探索的冲动。他们不愿意停留于在假想情景下的游戏体验，因此，给幼儿园提供真实的社会情境，让幼儿园尝试运用经验、自主探索、学习独立生活等是非常必要的。随着体验的加深，幼儿还会不断产生新的问题、新的认识，并在生活中积极寻找答案。【关键词】培养解决问题能力近年来，创造和创新越来越受到大家的关注，创新能力已经成为一个民族是否具有竞争能力、是否能够立于不败之地的关键。问题意识和问题能力是人们产生创新意识、创新能力的基础。我们常常看到这样的画面：一位讲师一番激情洋溢地讲解，学员们听得热血澎湃之后，讲师提出问题或请学员提问之时，场面顿时变得导常的安静，学员们都紧张地埋下头来。是大家都全明白了吗？以我个人的亲身感受来说，我想大家此时此刻是感到非常害怕的，怕老师点到名，叫自己回答或提出问题。因为自己脑海中压根就没有提问或回答问题的意识，一方面是不知要问什么，怎么回答。另一方面是害怕自己提出荒谬的问题或回答错误，遭到大家的嘲笑。于是只有不回答问题和不提问才不会有任何的不愉快。这是一个普遍存在的观念。为什么会有这样的观念呢？我想，这和我们的教育模式有很大的联系吧。我们的教育，总是教师事先设定好问题，引导学生回答问题，问题的答案一般是固定的。一节课下来，只要是解决了预先设定的问题便是完成了任务。这样的教育模式直接导致学生问题意识和问题能力的缺乏。幼儿期是各种能力发展的黄金期。问题能力的培养也应从幼儿开始，让幼儿从小学会发现问题，提出问题，探索问题，解决问题的良好习惯。敢于提问的意义在于能够激发幼儿观察和思考。提问是幼儿好奇心的反映，是他们进行积极思考的表现。思维程度与幼儿感受事物的程度密切相关，问题产生的过程是幼儿认知和情感活动的过程。幼儿提问不仅仅是知识多少的表示，也是幼儿学习态度和需求的重要指示。敢于提问的幼儿往往表现出积级向上的心态。因此，将问题贯穿教育过程，让问题成为知识的1主审论文纽带，培养幼儿的问题意识和问题能力，应是现代幼儿园教育追求的理想一、激发幼儿提问的欲望，保护幼儿的问题意识幼儿的好奇心特强，对于千资百态、五光十色的大千世界充满了好奇，在他们的头脑中充满了问号和疑惑，他们想知道那些是什么，为什么会是这样……他们常常会缠着爸爸妈妈、老师问这问那。当老师提出问题时，他们马上会七嘴八舌地回答，面对幼儿叽叽喳喳的回答，老师常常是左右为难，于是便请坐得好的、举手姿势好的孩子来回答。但这并不影响孩子们的热情，重新举好手，因为他们太想回答问题了，可是这次老师却又让不举手的小朋友来回答问题。如此地折腾，渐渐地浇灭了幼儿回答问题的热情。挫伤了他们回答问题的积极性。在很多观摩课上我们常发现老师是提问题的主体，是问题的发起者，幼儿是被动回答问题的机器，而且只有极少数特“乖”的或特“聪明”的幼儿才有“资格”和机会回答老师所提出的问题，大部分的孩子不是懒得思考就是思考不出来，这就助长了这大部分幼儿思维的惰性。有的孩子在课堂上“一不小心”提出一些在成人看来是怪异的问题，老师或笑而不答或敷衍了事，这样给孩子留下很多疑惑，使幼儿对老师产生不信任感。同时我们发现很多孩子提不出问题，表现出对周围环境不感兴趣。在教学活动中，教师根据教学内容预设了许多的问题，却很少考虑这些问题幼儿是否感兴趣，是否符合幼儿的年龄特点及个体差导性。教师不应仅仅满足于让幼儿回答问题，而应努力去营造一种情境，为幼儿园提供更多的发现问题的现会，引发幼儿内在的问题意识。教师对待幼儿提问和回答问题的态度在很大程度上影响着幼儿的问题意识。教师消极的、不合作的言谈举止，会严重挫伤幼儿提问的积极性，而教师积极的回应、肯定、鼓励，则会促使幼儿园积极思考，从而产生更多的问题。二、重视幼儿的提问面对孩子的提问，教师和家长要耐心地对待，给予重视。在平常的调查中我们...