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第五组走近鲁迅一．单元教学目标1.正确、流利、有感情地读课文,理解含义深刻的句子,了解课文内容。2.揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。3.初识鲁迅，了解鲁迅的文学成就，了解鲁迅关心人民疾苦，热爱劳动人民的优秀品质。4.鼓励学生阅读更多的文学作品，全面了解鲁迅作为文学家、革命家、思想家的成就和人格。让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。二．单元教学重点1.揣摩人物的特点，抓住特征描写人物外貌的方法。2.理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。三．单元教学难点1.揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。2.让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。四、教学时数9课时《1.少年闰土》2课时《2*我的伯父鲁迅先生》2课时《3*一面》1课时《4*有的人》1课时口语交际·习作五2课时回顾·拓展五1课时17.少年闰土教学目标：1．会写7个生字。正确读写词语。2．有感情的朗读课文，背诵第一自然段。3．理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。4.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。教学重点：理解含义深刻的句子，体会作者感情教学难点：认识详写和略写的作用前置性作业：1.朗读课文，提出不明白的问题。2.搜集本文鲁迅的相关资料和本文的写作背景。1教学准备：鲁迅介绍资料、幻灯片教学时间：2课时教学过程:第一课时一．谈话交流，导入新课１.谈话：今天咱们一起去认识一位少年。２.板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？二．初读课文１．朗读课文，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。２．默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。三．学习描写闰土外貌的内容1．闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。2．根据学生发言，板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈3．抓重点词体会闰土的外貌特点⑴读描写闰土的外貌的句子，说说给你留下的印象？（闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。）⑵再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点？学生发言讨论，总结体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）四．理清四件事的顺序１．课文中的“我”也很喜欢他，是因为什么呢？因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。2．提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？3．四人小组学习，用简洁的语言概括。雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼第二课时一．研读课文1.闰土讲了这四件事，读完之后你们有什么感受？举例谈谈自己的感受。2.小组合作学习，就感兴趣的事充分交流。3.全班汇报：你对闰土讲的哪件事最感兴趣？为什么？你来给大家读读吧！如：雪地捕鸟。＊生先讲述自己为什么喜欢？兴趣盎然地来读一读。＊你想学怎样捕鸟吗？边读边画出捕鸟的动作。交流。2＊写法指导：你看，作者把动作描写得多详细准确呀！又如：瓜地刺猹。＊生先讲述自己为什么喜欢？＊这精彩的场面你能通过读来表现出来吗？我们分角色朗读一下。三．感悟理解重点句子“只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话。你怎样理解这“四角的天空”呢？生谈自己的意见。（封建社会的社会等级制度造成）一起读第16段：啊！闰土的心里……是啊，我多想和闰土一样，能到这丰富多彩的大自然中去看这么多新鲜事呀！师引读——可惜正月过去了，闰土须回家去。读——生读：他后来还拖他的父亲带给我……我也……四．学习拓展，走向对中年闰土的了解。三十年后，当鲁迅回到家乡时，他多想再次看到好伙伴闰土呀！然而，他看到的闰土却是这个样子——展示中年闰土。五、鲁迅作品推荐：为了唤醒更多像闰土这样被封建社会所毒害的麻木的中国人，鲁迅先生弃医从文，先后写了《狂人日记》哭诉着吃人的封建社会；写了《阿q正传》、《孔乙己》，针砭封建社会黑暗丑...