如何上好第一课时VIP免费

如何上好第一课时为什么在平常教学中无论是公开课还是撰写教案，教师们大都愿意选择第二课时呢，究其原因是老师们大都认为第二课时可以上得异彩纷呈，灿烂耀眼，而第一课时会显得简单沉闷。其实如果教师更新教育理念，紧贴学生的学习，打好自身的理论基础，第一课时同样可以上得精彩：一、紧扣课标精神，注重“对话”，体现语文的味道。语文新课标所提到的“对话”，不仅仅指教师与学生及文本的对话，还指师生与作者及编者的对话。语文S版现行教材都是按单元编排的课文，每个单元都有其训练重点。从二年级开始这种单元的划分比较明显，从五年级开始，每个单元则更为显着。例如：五年级下册有“多彩的民族文化、人类的伙伴、巾帼英雄、赤子情怀”等。这种单元编排从民国时期便已开始。它的优与劣有不少专家学者都各抒己见，但事实已经存在，我们应该思考地是如何用更好的策略来进行单元教学。窦桂梅老师发表过自己的观点，我也很赞成。第一，着眼情感态度价值观等内在联系，进行（有序组合）同质或异质建构；第二，立足于学生生活领域，进行系列语文实践活动；第三，营造对话交流情境，进行思维碰撞，引起质疑、猜测和期待。既然我们的教材有这样的单元编排特点，我们在教学时就不能忽略它，应该很好地利用它。例如刘刚老师执教的《倔强的小红军》一课正好是第七单元的开篇之作。这一单元编排的都是历史当中的英雄人物：小红军、林则徐、许海峰等。我们的引入课文就应该从单元导读（我把它称之为单元导读）开始。帮助学生从整体上感知本单元课文，也培养学生某一类文章的学习方法。二、落实字词教学，贯彻学习方法。学习生字新词，落实识字任务，完成生字教学是第一课时的重点。我们应该贯彻字不离词、词不离句的学习方法。重要的是教师要明白，字词教学的重点应该有层次感：1、会认读。尤其是二类生字只需要学生会认读。2、会识记。低年级老师要注重培养学生识记生字的方法，如加一加，减一减等。中高年级学生则用自己的方法来记忆。教师在第一课时讲字词时从低年级开始就应该不厌其烦地帮助学生寻找方法，利用方法，到中高级积累方法，创造方法。如《倔强的小红军》里出现的有多音字“倔、强、薄”，形近了“膝漆、饥机、裸棵”等。还有容易读错的“说服”一词。这些生字就应该分类进行识记，并帮助学生总结出规律：1、汉字的部首不同，意义就不同。2、多音字的读音不同，所在的语言环境也不同，意义也就不同了。同时应根据不同的生字新词，进行有重点、有解释的巧妙教学，不要面面俱到，要让学生在轻松、活泼、有趣的氛围中识字学词，感受语言，积累语言，培养语感，扎实有效地完成识字教学的目标。三、巧妙运用策略，激活课堂学习。好的教学策略，应该是以完成教学目标为目的，突出教学重难点，并能激活学生的学习思维，达到预定的教学效果的。第一课时中生字词的教学策略则是教学的重点，也是“大戏”，在整个课时中“戏份”比较重。教师应该围绕字词的学习，采用多种办法，提高教学效率。如《倔强的小红军》一课中“膝”字的教学设计：师：同学们，请大家观察“膝和漆”两个字，你发现了什么？生：两字字的部首不同，读音出不同，但长得很像。师：你很会观察，是的，这两个字是形近字。那么我们可以怎样记住它们两呢，你有什么好办法？生：老师告诉过我们，一般带有“月”字旁的字都与身体有关，这样我们就可以记住“膝盖”的“膝”是“月”字旁。师：同学们，我们都知道，中国的汉字部首大都与意义有关，那为什么“月”字旁与身体有关呢？请大家看：（大屏幕出现肉的甲骨文，有两种写法“前天16:09上传下载附件(586Bytes)”“前天16:09上传下载附件(982Bytes)”其实最初就是一块肉的样子。再出现“月”的甲骨文“前天16:10上传下载附件(1.36KB)”“前天16:10上传下载附件(1.32KB)”，学生们会惊奇地发现，两个字在最初是很像。）师：同学们，你们又发现了什么？生：这两个字在最初时长得特别像。师：是的，在很长一段的汉字演变过程中，汉字经历了甲骨文到小篆这一时期，于是两个字就就慢慢变成一个字了，再到后来，就统一为一个“月”字旁了。所以我们发现有“月”字旁的字...