《卖火柴的小女孩》第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文第二三部分，感受小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。2．了解作者虚实结合的表达方法，体会这样虚实对比的表达效果。重点：感受小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。难点：了解作者虚实结合的表达方法，体会这样虚实对比的表达效果一、回顾引入师：孩子们，上节课，我们一起了解了安徒生，一起走进了他的童话作品《卖火柴的小女孩》，谁来说说课文主要讲了什么？（生答师评——说得好，谁再来说说？真棒，精炼准确！看来孩子们上节课学得真不赖！）师：这本该充满幸福快乐的大年夜，小女孩却光头赤脚地在街上卖火柴。一整天，谁也没买过她一根火柴，她不敢回家，又冷又饿又累。此时此刻，她最渴望什么？（渴望温暖、渴望食物、渴望有人关心、渴望过一个幸福快乐的大年夜……）师：是的，她的内心充满了渴望，于是她擦着火柴来取暖，借着微弱的火柴的亮光，展开她美妙的幻想，从课文中我们可以看出，小女孩一共擦燃了五次火柴，请同学们自由轻声地读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感受，写完后小组内交流。二、感受命运悲惨，领悟表达方法1．自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感受，写完后小组内交流。（出示）2．以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。（小组代表发言，其他成员补充，其他小组再补充）师：同学们读书的习惯真好！真正做到了不动笔墨不读书！好多同学用抓住重点词句作了批注，现在我们来交流一下，首先交流小女孩第一次擦燃火柴部分孩子们真踊跃，好，你们小组来交流。（提示孩子，交流的时候，“请大家跟我看第几自然段”（1）第一次擦燃火柴部分A、她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗她终于抽出了一根。生：从这句话中，我体会到了小女孩的矛盾心理，体会到她已经冷得不行了。一个“敢”字，体现了她的内疚与恐惧；“终于”体现了她太冷了，已经顾不了这么多了。师：说得多好呀！你真会读书，不仅读整句话，还抓住关键词来体会。你带着体会读读这句话。师：读得多投入呀！是的，火柴是小女孩一家的生活来源，一根火柴对小女孩来说是非常珍贵的，一整天没卖掉一根火柴，心里的内疚与恐惧使她不敢浪费一根火柴。但是她太冷了，小手冻僵了，双脚也冻僵了，全身都冻得直发抖，实在受不住了，最终还是擦了一根。大家一齐读，读出她内心的恐惧与矛盾，无法忍受的寒冷。师：这部分中，你们小组还有要交流的吗？B、这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好象坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！生：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就将小小的火焰幻想成了大火炉。在幻觉中她得到了温暖。师：你真会理解，抓住了小女孩的现实、渴望和幻想来谈。谁再来谈谈？我听出来了，“多么舒服啊！”你读出发自内心的感慨，赞美。一齐来读读！师：此时，我仿佛听到小女孩的声音，你们听到了吗？她在说什么？指名说。生：好暖和呀！真舒服呀！太幸福了！C、她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。（出示）师：是的，这种感觉太美妙了，可那毕竟只是一根火柴，所以一瞬间的功夫，火柴灭了，火炉不见了来，大家读读。你读出了什么？小女孩感到很无奈，很失望现实太残酷了！再读。（2）第二次擦燃火柴部分师：从美妙的幻觉中回到残酷的现实里，小女孩心不甘，于是又擦着了一根火柴。第二次擦燃火柴，哪些地方感动了你们？你们小组来汇报一下。生：亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里，桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。生：吃饱是一件非常幸福的事。小女孩实在太饿了，她已经一整天没吃饭了。她根据自己闻到的烤鹅的香味产生了幻觉。师：真不错！你们小组有没有补充？其他同学也勾了这句话的举手？你来补充？（小女孩由现实的饥饿，迫切地渴望食物，因而幻想...
