杨琼卡森希望小学高效与有趣的教学—教学设计的基本出发点上篇：教学内容的把握下篇：教学形式的把握高思实正通引问比动趣大学课堂高—高层次学科素养思——高水平思维能力实—扎实的学科基本功正—先进价值观通—通联广达一、高—高层次学科素养日本数学家米山国藏说：“作为知识的数学出校门不到两年就忘了，唯有深深铭记在头脑中的数学的精神、数学的思想、研究的方法和着眼点等，这些随时随地发生作用，使人终身受益”。他们有区别吗？•建筑师——砌墙的•厨师——炒菜的•艺术家——模仿者……教师——教做题的？素质2以若干学科为例以数学课程为例，在我国《义务教育阶段数学课程标准》中，把传统的“双基”扩充为“四基”，即在基础知识和基本技能的基础上加上了基本思想和基本活动经验。圆面积抽象的思想举例模型的思想教师们，我们在教学时注重培养学生的数学思想了吗？思考：即使是最简单的数数：1,2,3…，里面有“数学思想”吗？“基本数学思想不应当是个案的，而必须是一般的。这大概需要满足两个条件：一是数学产生以及数学发展过程中所必须依赖的那些思想。二是学习过数学的人所具有的思维特征。（史宁忠）以语文学科为例学生在基础极端要学习那么多的语文知识，要花那么大的精力，这些知识的价值是什么？语文教师首先要解决的问题就是“学生为什么要学语文、语文有哪些核心学科素养”？•文化传承：语言文字是人类文化最直接、最深刻、最有效的载体，语文的学习本质上是文化的接受与传承。语文可以记载一段历史，可以复现遥远过去的生活场景，可以体现人类在自然和人文上的文明成就，可以表达深刻的思想与思辨，这些都是语文所承载的文化因素。•人生感悟：每个人只有一次生命，但通过语文我们能了解他人五彩斑斓的人生，从中能够感悟他人对人生的评价和思索，极大地扩展我们每个人生命的宽度和厚度，以更多的视角思考人生、品味人生。乡校•情感共鸣：好文章不但能让我们感受作者的喜怒哀乐，也能产生相应的情感共鸣，读到一本好书废寝忘食、“为伊消得人憔悴”就是共鸣的体现。“悲伤着你的悲伤、快乐着你的快乐”，语文学习中的感情共鸣让我们的人生变得更厚重、细致、有趣味。•美的熏陶：名篇美文是优美的“文字的音乐”，能给人带来极大的美的享受，美妙的语言会让学生觉得齿颊留香，回味无穷。引导得好，学生就会琢磨，这文章怎么写的呢？怎么写的这么好、这么美呢？卡玛宋词另以美术学科为例美术中有一个重要的部分是对画作的欣赏，欣赏什么呢？如果教师没有比较高层次的理解，无法为学生提供高水平的指导。南齐谢赫在《古画品录》中归纳的“六法”，成为千百年来被绘画界和书法界所公认的欣赏和评价国画优劣的标准。哪六法呢：“一曰气韵生动、二曰骨法用笔、三曰应物象形、四曰随类赋采、五曰经营位置、六曰传移模写”。作为一名美术教师，可以不同意这个标准，但在教学中内心对于国画欣赏的理解必须有一个较高的层次，这才能摆脱美术就是画画的窠臼。她被战后西德出版的《远东旅行》列为远东第一站；她一度登上清华、同济大学的建筑类教科书；是建筑类学者的必修课。她曾是世界上唯一的哥特式建筑群落车站；她就是老济南火车站，19世纪末二十世纪初，由德国著名建筑师赫尔曼菲舍尔设计建造的，是一座典型的哥特式车站建筑。即使同过去的北京前门老火车站或上海老火车站相比，济南老火车站在外貌上也要略胜一筹。至于功能、设备，更堪称一流。在很多人的记忆中，济南老火车站那塔形的钟楼、圆形的屋顶、拱式的门窗、高大的台阶，就像一组格林童话中的“积木”，既精巧别致，又和谐庄重。此画是受西班牙共和国政府的委托，为1937年在巴黎举行的国际博览会西班牙馆而创作。画中表现的是1937年纳粹德国空军疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡的暴行。毕加索对于这一野蛮行径表现出无比的愤慨，他仅用了几个星期便完成这幅巨作，作为对法西斯兽行的谴责和抗议。《格尔尼卡》毕加索1）选取曾获普利策奖的越战照片——《逃离美军燃烧弹袭击的孩子们》——中那个被美军燃烧弹烧伤的越南小女孩的照片及其后遗症介绍、非洲难民图片，深刻揭示战争的残暴和丑恶。2）与欧洲...
