“农村小学生数学语言表达能力现状分析”调查报告一、问题的提出新数学课程标准中明确地提出了：“数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”要求学生“在与他人的交流过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑。”“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识。”在实现这一改革中，作为在学生进行参与、交流、合作时的思想载体——语言就变得尤为重要了。但是，长期以来，数学语言的教学在我校没有得到足够的重视,很多老师认为语言表达教学应附属于识字、阅读、写作教学。大部分班级的数学课堂，教师讲得过多，学生说话的机会少，只有几个学生争相发言，绝大多数学生变成了光听不说的“机器”，即使被迫发言也是吞吞吐吐，表述自己意见时，语言罗嗦、词不达意、条理不清，有的干脆站立不语，课堂教学的“双边活动”变成了“单向活动”。教学实践表明，数学语言发展水平低的学生的数学理解力也差。因此，我进行了“数学语言表达能力的实践与研究”的课题研究，进行此次调查活动。二、调查内容本次调查内容包括两个方面：（一）、教师方面主要包括：1、培养学生数学语言表达能力对教学产生的作用;2、教师们在实际教学中对学生数学语言表达能力的训练情况;3、教师对培养学生数学语言表达能力的认识;（二）、学生方面主要包括：1、学生在数学课上语言表达的积极性;2、学生数学语言表达的正确性;3、影响学生数学语言表达的因素;三、调查对象方法本次调查对象为我校5名数学教师和一年级——二年级的学生四、调查方法本次调查采用全员调查，教师问卷设计了7道封闭题，学生问卷设计了7道封闭题，二年级进行了谈话调查。五、调查结果及分析（附表）六、调查结论学生的数学语言表达能力存在着相当大的隐患，造成学生语言表达能力低下的原因有许多，通过调查问卷、访谈和课堂观察，剖析其原因主要有这样三类：一、学生语言表达能力较差的原因造成农村小学生语言表达能力较差的原因有很多，而下面几个是最多的原因也是最主要的原因。其原因如下：1.自身的原因有一部分学生表达能力较差是由于自己比较内向而不敢在同学和老师面前开口说话，更别说要说出自己的想法。而就是因为这样才造成了他们语言表达能力差的后果。2.老师的原因有的学生在同学面前很放的开，但是要在课堂上正式的表达时去不能用语言将自己的意思完美的表达出来。而这样可能是一些老师在上课时的一些态度造成的。由于一些老师在上课的时候比较威严，无法容忍学生犯错，以至于学生就害怕说出自己的想法以及一些题的答案，从而使学生三缄其口。还有的老师在课堂上急于让学生说出答案，因此总是让一些优等生来回答问题，久而久之其他的学生就会感觉自己不受重视，也因为这样就不积极地发言甚至不认真听课。这样，时间久了之后学生的语言表达能力没有得到培养不说还会使学生学习成绩不理想。3.父母原因有的父母因为不希望孩子犯错，所以总是在纠正孩子所犯的错误。这样也没有什么不对，但是在纠正孩子错误的时候却忘了表扬孩子的优点，这样就会使得孩子认为自己没有可取之处，有的就是不断的犯错。从而造成孩子不自信，也不敢大声的说出自己的想法，语言表达能力也因此而较差。4.其他同学的原因在课堂上有的学生会积极地发言，但是当他们起来发言说错了时其他的同学就会嘲笑他，而因为这样有的同学就再也没有勇气站起来说话了，也会让他们变得不自信，从而造成学生的语言表达能力较差。七、怎样在农村小学的数学教学中培养学生的语言表达能力对于农村的小学生而言，造成他们在课堂上不敢发言最终致使他们的语言表达能力较差的最主要的原因是学生的不自信。因此，要培养他们语言表达能力就要让他们“想”说、“敢”说、“能”说，将这几个方面做好后学生就能慢慢的自信起来，从而积极地发言，然后就能达到培养他们的语言表达能力的目的。（一）、激发学生的兴趣，让他们“想”说数学课对于学生而言总是很枯燥的，而且数学语言也很枯燥乏味。因此，学生在上数学课的时候就没有积极性，不能参与到学习中去，从而使得他们在课堂上也不想发言。而为了激发学生的...
