9古诗三首第一课时教学目标1.会认本诗“屠、苏”2个生字，会写“符”字。2．正确、流利地朗读、背诵《元日》。3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，了解本首诗的大意。4.感受诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象。教学重点背诵古诗，借助注释理解诗句的意思。教学难点了解诗意，感悟诗情。教学准备多媒体课件教学过程一、走近生活，谈话导入。1.课件出示一组春联和春节过年的图片。2.同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？（正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书课题）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。3.简介作者。二、检查预习，整体感知。（一）检查字词。1.出示字词。屠苏爆竹曈曈元日2.指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。注意读准平舌音“苏”。3.齐读。（二）检查古诗的朗读情况。1.学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。2.划分节奏，指导朗读。3.交流对重点词语的理解，教师评议。元日：农历的大年初一。爆竹：放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。屠苏：药酒名。曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。桃：桃符。三、精读古诗，感悟诗情。1.课件出示前两句诗，思考：（1）“除”是什么意思？（2）这两句诗描绘了什么景象？2.齐读后两句诗，思考：这首诗描写了春节的哪些习俗？抒发了诗人怎样的感情？3.课件出示春节的图片，引导学生理解诗意。在阵阵爆竹声中送走旧岁迎来新年，人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。千家万户被旭日的光辉普照着，每年春节总要拿新桃符换下旧桃符。四、诵读感悟。1.课件出示：元日爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。千门/万户//曈曈日，总把/新桃//换旧符。2.组织学生交流：现在春节的习俗与古代春节的习俗有什么异同？3.有感情地朗读古诗。4.背诵古诗。五、作业。详细了解有关春节的习俗。板书设计元日燃放爆竹喝屠苏酒新——旧教学反思成功之处：在这首诗的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时，我希望在学习古诗的过程中让学生明确学习的目的，从学诗题、理解诗意使教学进行得更加顺利。不足之处：在教学中教师没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维向更深更远处发展。第二课时教学目标1.会认“魂、酒、牧”3个生字，会写“魂、借”等6个字。正确读写“牧童、遥指”。2．正确、流利地朗读、背诵《清明》。3．理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。教学重点借助注释理解诗句的意思。教学难点背诵古诗，体会诗人复杂的情绪。教学准备多媒体课件教学过程一、创设情景，激发兴趣。1.教师配乐朗读《清明》，并请学生评价这首诗哪些字词用得好。2.思考回答：“纷纷”一词正是《清明》中的“诗眼”。3.简介作者杜牧。二、检查预习，整体感知。（一）检查字词。1.出示字词。húnjiǔmù魂酒牧雨纷纷断魂（1）自由读，指名读。（2）师生共同正音：“魂”前鼻音。（3）开火车读，齐读。2.识记字形，书写生字。（1）出示：欲魂借酒牧（2）观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。“酒”左窄右宽，与“洒”区别开来。“欲”左宽右窄，右边是“欠”。“魂、借、酒”都是左窄右宽，“牧”左右等宽，“欲”左宽右窄。（3）学生练习书写，教师巡视，个别指导。（二）检查古诗朗读。1.指名读，及时正音。2.讨论划分朗读节奏，重点指导。3.齐读。三、细读品味，感悟理解。1.学习第一句（出示第一二行）。（1）指名读。（2）出示：雨纷纷：细雨绵绵不绝。断魂：形容凄迷哀伤的心情。（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）清明节这天，下起了纷纷扬扬的春雨，路上的行人心情更加愁闷，好像断魂一样迷乱凄凉。（4）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。（7）总结学法：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。2.现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。3．教师检测学生的学习情况。4．指导背诵。四、作业。根据诗意，自己为《清明》配上一幅画。板书设计清明雨纷纷→欲断魂→杏花村教学反思成功之处：在教学中，...
