稍复杂的分数乘法实际问题教学内容：教科书第83页例2、“练一练”及相关练习。教学目标：1．学会用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题，进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。2．在运用已有知识和经验解决一些稍复杂的实际问题的过程中，发展思维，提高分析问题、解决问题的能力，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，从而提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。教学重点：学会用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题教学对策：借助画线段图和分析数量关系来寻找解决问题的方法，鼓励学生要积极交流自己的思考过程，真正理解数量关系后再列式解答。教具准备：多媒体课件、实物展示台一、谈话导入同学们，你们喜欢运动吗？你平时喜欢做什么运动？学校开展运动会你们都有谁参加了？请举手。我们六（2）班的同学这么喜欢运动，怪不得每个同学都那么精神。我们学校五（1）班的同学也喜欢运动，瞧，他们正昂首阔步的向我们走来，据老师了解（出示例题2）二、学习新知1．教学例2。出示例题：五（1）班有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占5/9。女运动员有多少人？（1）在解决这个问题之前，我们一起把题目读一读。提问：题目中告诉你哪些已知条件？要我们解决什么问题？指名学生回答题中的已知条件和所求问题。（2）提问：根据“男运动员占5/9”这个信息你知道把什么看作单位“1”？（点名）把45人平均分成几份？（把45个同学看作单位“1”、平均分成9份）为了清楚地表示男、女运动员和总人数之间的关系，我们可以借助画线段图来分析请你在草稿纸上画一条线段表示题目中的已知条件和问题。学生动手画线段图。教师巡视指导。（3）谈话：完成了吗？老师看到很多同学都画得很好，我们一起来看看这位同学他是怎样画的，请一位同学上台展示并讲解。（说得多好呀，谢谢你的讲解）（4）老师发现同学们的动手操作能力和表达能力很强，老师想知道同学们的解答能力如何，你们能列式计算求出女运动员有多少人吗？先在小组里讨论，用你们想到的方法列式算一算。（学生交流后列式计算）教师巡视指导。（5）探讨方法。同学们解决问题的速度很快，能把你们的解题思路说给老师听听吗？指名学生交流自己的解题方法方法一：列式：45-45×5/945×5/9表示什么？方法二：列式为：45×（1-5/9）。追问：1-5/9又表示什么？小结：这两种不同的解题思路，不管哪种方法都要两步计算才能解决这个问题，题目比以前复杂一些，这就是今天我们学习的稍复杂的分数乘法的实际问题（板书课题）你能用刚才学到的方法解决其他实际问题吗？2出示“练一练”。练一练第1题①弄清题意。（读题，已知什么？求什么？②想一想要求还剩多少页没有看，可以先算出什么？③学生独立解答④指名板演，两种不同的方法，（重点：第一位同学先算什么，第二位同学先算什么）三、巩固练习填写分层测试卡（你觉得他做得怎样你想对他说什么）四、全课总结通过这节课的学习，老师看到很多同学都能解决一些稍复杂的分数乘法的实际问题，你们表现很好，继续努力！
