实验小学语文课时备课设计课题纸的发明课型新授课时2序号1.文本位置、文体、主要内容《纸的发明》是统编版三年级下册第三单元的一篇精读文章，也是一篇科普作品，向我们介绍了中国四大发明之一的造纸术。文章介绍了从古到今记录事件的方法的演变及造纸术的发展。文章按时间顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才智。教学时可以先按课文的叙述顺序理清纸的发明过程及每个过程的缺点，最后展示了纸的发明对全世界文明发展的重要意义，激发学生热爱祖国传统文化的感情。2.教学内容分析：内容分析3.关系建构：本单元的语文要素是：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。瞻前联后，“围绕一个意思写”并不是第一次出现，在三年级上册第六单元就曾出现过，要求是在习作中“试着围绕一个意思写”；而本册第四单元的语文要素为“借助关键语句概括一段话的大意”，与第三单元“围绕一个意思把一段话写清楚”也有关联，是第三单元语文素养的进一步巩固与提升。4.资源拓展课标分析1.已有知识经验：对于本班学生在解决本课课文朗读和识字方面是没有问题的，班内100%的学生可以通过学习共同体的方式进行生字词过关。2.已有策略经验：经过三年部编教材的学习，学生能够通过默读训练能够提取文章中的关键信息，能借助关键语句，理解整篇文章的意思。3.已有生活经验：纸张在生活中非常常见，在学习和生活中一直会用到纸，学生对纸张有一定的了解。4．学生未知经验：大部分学生对纸张只停留在浅层认知，对于纸的出现及演变过程非常陌生，因此纸的演变过程是本课的学习重点。学情分析学习目标1.能通过抓住关键语句的方法，解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。2.能通过对比不同记录文字的载体的优缺点，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用，感受中华文化的魅力。1.能通过抓住关键语句的方法，解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。2.能通过对比不同记录文字的载体的优缺点，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用，感受中华文化的魅力。教学课件学习重难点课前准备学习过程环节与目学习内容及学生活动标一、复习导1.出示本课生字词，指名读入，回顾旧知评价活动指导与补救2.通过上节课的学习，我们1.生能正确认读洞，读不准字音。知道这一课主要说了什么，生字词。补救措施：2.学生结合课文谁能用课文中的一句话来并回顾上节课所回答？造纸术的发明，是中国对世学准确找到正确课后布置多音字的界文明的伟大贡献之一。的关键语句。巩固练习，在具体师：上节课我们借助关键词语境中识记多音概括出造纸术发明前记录字。文字的方法及不便之处。那蔡伦是怎么改进造纸术的？改进造纸术之后又有什么影响呢？二、明确传承原因目标11.指名说造纸术发明以前记录文字的方法及不便之处。1.生能够结合上节课所学完整复述造纸术发明以前记录文字的方法及不便之处。问题预设：学生在表达时可能会因信息较多而出现遗漏现象。补救措施：可利用表格提示，引导学生学会利用问题预设：个别学生对多音字的积累还存在漏关键词组织语言进行表达。问题预设：学生在思考该问题时，受思维定势影响，不知该如何回答。补救措施：1.给予提示性问题，引导学生进行自主思考。①为什么要改进造纸术？②改进后的造纸术与之前的造纸术有什么不同？2.引导学生细读文本，在文章中寻找正确答案。2.记录文字的方法有很2.通过教师点拨多，为什么只有蔡伦改进后总结，生能结合提的造纸术传承了下来？示性问题转化思①为什么要改进造纸术？考，进而说出问题②改进后的造纸术与之前的答案。的造纸术有什么不同？3.蔡伦是怎么改进造纸术3.学生能够边读的？边圈画段落中改①边读边圈画段落中改进造纸术的动词。进造纸术的动词并用自己的话复述过程。②用上你圈画的动词，自己试着说一说蔡伦是怎么改进造纸术的。4.学生学完本段4.变式练习后能够解决具体题目。三、感受造纸术的意义及影响目标21.学生自由读1、4自然段。1.学生边读边思问题预设：①这两个自然段在行文结考问题，能够回答学生在回答该问题构上是什么关系？出这两个自然段时，可能会发现两（一个总起，一个总括。是前后呼应的关系。）②为什么说“造纸术...
