浅谈如何依据学情开展历史课堂之辛亥革命《辛亥革命》是人教版初中历史八年级上册第8课的内容，本课要求学生了解并掌握孙中山的主要革命活动，兴中会和同盟会成立的相关情况，了解武昌起义和中华民国成立的情况，评价辛亥革命的历史意义，并探讨为什么辛亥革命既有成功的一面，又有失败的一面，特别是如何探讨辛亥革命的历史意义，需要运用分析归纳能力和知识迁移能力，而这些能力对中学生来说是比较困难的，下面针对八年级的学生情况，我是这样来开展本课教学的：一、学情分析：八年级学生有了一定的认知水平，具备了一定的自主学习能力和合作探究精神，思维能力有了一定的发展，喜欢在课堂上探讨问题，对历史学习兴趣比较浓厚。二、根据学情，在具体教学中，我采用了图像、音像、语言等，让学生通过视听器官的接收，进行积极思维，完成知识的学习，在讲述兴中会和同盟会成立时，让学生分成4人小组，合作完成导学案上的相关内容，让学生在组内交流，并让学生在书上作好笔记，然后在课堂上展示合作成果，培养他们的合作能力和自学的能力；在讲述武昌起义时，利用音像资料，给学生视觉的冲击，再让他们分4人小组合作，完成导学案上的武昌起义和中华民国成立的相关知识，指导学生记好笔记，完成后展示成果；在分析辛亥革命的历史意义时，让学生提前找好素材，分两组进行辩论，讨论为什么辛亥革命既有成功的一面，又有失败的一面，学生通过辩论，最后再由老师总结，并把辩论的成果书写在大卡上，让学生展示大卡成果，并在班内交流。三、总之，在课堂教学中，教师要根据历史学科的特点，认真分析学情，注意学生的主体地位和情感培养，运用多种教学手段，创设历史课的最佳学情，重视学生的情感发展，达到教学效果的最优化。
