小数的性质教学设计VIP专享VIP免费

小数的性质【教学目标】理解与掌握小数的性质，能运用小数的性质化简与改写小数，培养自学和观察能力。【教学重、难点】小数的化简与改写【教学过程】一、引入课题师：把5角改写成以“元”作单位的小数是多少？师：如果在商店里一块橡皮5角，它在标价上却写成这样的小数：0.50元。板书：师：0.5元与0.50元大小相等，写法不同，这是为什么呢？这是因为小数有个重要的性质（板书课题：小数的基本性质）二、新授、运用师：把1分米、10厘米、100毫米用米作单位写成小数分别是多少？师：这三个小数的大小怎样？为什么？板书：Www.chinaedu.com师：下面我们来观察这三个相等的小数。先从左向右看（按箭头方向）：这三个小数在写法上有什么变化？小数的什么位置上添上了“0”？小数的大小怎样？从这里你们发现了什么？再从右向左看（按箭头方向）：用相同的方法引导学生观察，从而使学生初步发现：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。师：同学们看书P25例1，并思考下列问题：（1）这两个图形有什么相同？什么不同？（2）阴影部分各占正方形面积的几分之几？用小数表示各是多少？（3）两个图形阴影部分相同说明了什么？（4）你能用数的组成知识，说明0.40和0.4为什么相等吗？板书：师：通过上面两个例子你发现了什么？讨论：（1）1.02元与1.2元比，大小相等吗？这里添上一个“0”大小为什么要变？（2）0.7元与0.07元比，大小相等吗？这里去掉一个“0”大小为什么要变？师：这样看来，在小数的性质里，哪几个字最重要？三、课后练习（1）下面的数，哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉，为什么？0.903.400102.0200.0040500（2）判断<1>小数点后面添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。<2>把12.0200末尾的“0”去掉，这个数大小不变。<3>0.16km＝0.160km＝0.1600kmWww.chinaedu.com师：现在我们根据所学内容把下面的小数化简：0.50＝108.0100＝10.700＝师：同学们说的非常好，现在老师这还有这样的一道题，把0.3、2.07、8改写成小数部分是三位的小数，谁来试着说一说怎样写？小结：今天这节课我们学习了小数的性质，小数的性质是什么？小数的性质有什么应用？还有什么不理解的地方？四、布置作业略年级四年级学科数学版本期数内容标题小数的性质分类索引号G.623.2分类索引描述教学法主题词小数的性质栏目名称教案精选供稿老师审稿老师录入一校二校审核Www.chinaedu.com