整十数、整百数除以一位数VIP免费

1整十数、整百数除以一位数的口算教学内容：苏教版三年级数学上册第48—49页内容。教学目标：1、探索并掌握整十数、整百数除以一位数的口算方法，并能正确地计算。2、能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。教学重点：掌握整十数、整百数除以一位数的除法口算方法。教学难点：计算方法的探究。教学过程：一、复习引新1、口答：20里面有（）个十；7个十是（）；600里面有（）个百；8个百是（）；120里面有（）个十；56个十是（）。2、口算：6÷3=8÷4=9÷3=12÷3=27÷9=72÷8=3、导入新课二、教学新知1、教学例1：60÷3（1）出示场景图，说说知道了什么。（2）出示问题：每班分得多少支？你会列式吗？（3）学生口答算式，师板书：60÷3。（4）先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。（5）全班交流：说说你是怎样算的。学生可能的算法：3个20是60,60除以3是20；6个十除以3得2个十，是20；6÷3=2，60÷3=20.（6）选择一种你喜欢的算法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。（7）小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。2、教学“试一试”：600÷3（1）考虑：你准备怎样算？交流算法。（2）比较：60÷3和600÷3在算法上有什么相同之处？3、练习：做想想做做1（1），比一比每组的题目有什么联系？在算法上有什么相同之处？24、教学例2：120÷3（1）观察题目，理解题意。（2）出示问题：每班分得多少支？你会列式吗？（3）学生口答算式，教师板书：120÷3。（4）先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。（5）组织全班交流：说说你是怎样算的？可能的算法：把120看作12个十，12个十除以3得4个十，是40；12÷3=4，120÷3=40.（6）选择你喜欢的方法，把120÷3的算法说给同桌听。（7）小结：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个十，再想几十几个十除以除数等于多少个十，也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最后得到的结果就是多少个十。5、练习：做想想做做1（2）。三、巩固练习1、想想做做2：指名口算，说说想法。2、想想做做3：学生独立连线，集体订正交流。3、想想做做4：（1）怎样求一个数是另一个数的几倍？（一个数除以另一个数）。（2）学生独立完成，同桌互相检查。4、想想做做5：（1）读题，理解：什么是“单打”？单打是几人一组？“双打”呢？（2）列式计算，然后组织交流。5、想想做做6：（1）引导学生观察长方形。（2）提问：长方形被平均分成多少份？阴影部分是其中的一份。（3）学生列式计算，交流评价。四、全课小结这节课你有什么收获？