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整十数、整百数除以一位数VIP免费

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1整十数、整百数除以一位数的口算教学内容:苏教版三年级数学上册第48—49页内容。教学目标:1、探索并掌握整十数、整百数除以一位数的口算方法,并能正确地计算。2、能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。3、结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系。教学重点:掌握整十数、整百数除以一位数的除法口算方法。教学难点:计算方法的探究。教学过程:一、复习引新1、口答:20里面有()个十;7个十是();600里面有()个百;8个百是();120里面有()个十;56个十是()。2、口算:6÷3=8÷4=9÷3=12÷3=27÷9=72÷8=3、导入新课二、教学新知1、教学例1:60÷3(1)出示场景图,说说知道了什么。(2)出示问题:每班分得多少支?你会列式吗?(3)学生口答算式,师板书:60÷3。(4)先自己想一想,结果是多少,然后告诉你的同桌。(5)全班交流:说说你是怎样算的。学生可能的算法:3个20是60,60除以3是20;6个十除以3得2个十,是20;6÷3=2,60÷3=20.(6)选择一种你喜欢的算法,把60÷3的算法再说一遍给同桌听。(7)小结:口算整十数除以一位数,可以把被除数看成几个十,再想一想这几个十除以除数等于多少个十;也可以用被除数十位上的数除以除数,商是几,最后算得的结果就是几个十。2、教学“试一试”:600÷3(1)考虑:你准备怎样算?交流算法。(2)比较:60÷3和600÷3在算法上有什么相同之处?3、练习:做想想做做1(1),比一比每组的题目有什么联系?在算法上有什么相同之处?24、教学例2:120÷3(1)观察题目,理解题意。(2)出示问题:每班分得多少支?你会列式吗?(3)学生口答算式,教师板书:120÷3。(4)先自己想一想,结果是多少,然后告诉你的同桌。(5)组织全班交流:说说你是怎样算的?可能的算法:把120看作12个十,12个十除以3得4个十,是40;12÷3=4,120÷3=40.(6)选择你喜欢的方法,把120÷3的算法说给同桌听。(7)小结:口算几百几十除以一位数,可以把被除数看成几十几个十,再想几十几个十除以除数等于多少个十,也可以用被除数百位和十位上的数除以除数,商是多少,最后得到的结果就是多少个十。5、练习:做想想做做1(2)。三、巩固练习1、想想做做2:指名口算,说说想法。2、想想做做3:学生独立连线,集体订正交流。3、想想做做4:(1)怎样求一个数是另一个数的几倍?(一个数除以另一个数)。(2)学生独立完成,同桌互相检查。4、想想做做5:(1)读题,理解:什么是“单打”?单打是几人一组?“双打”呢?(2)列式计算,然后组织交流。5、想想做做6:(1)引导学生观察长方形。(2)提问:长方形被平均分成多少份?阴影部分是其中的一份。(3)学生列式计算,交流评价。四、全课小结这节课你有什么收获?

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