角的认识教学设计一、游戏引入，激趣引新同学们，你们喜欢猜谜语吗？课件显示：“一座小小机器房，不分日夜工作忙。态度认真又负责，时间观念比人强。”（钟表）对了，是每天都提醒我们时间的好朋友“钟表”。课件显示3个钟面，分别是圆、正方形、三角形。小小钟面隐藏的秘密可多了，你能在上面找到我们学过的平面图形吗？其实时针和分针也组成了一个平面图形，你知道象这样的平面图形叫什么吗？数学上我们称它为“角”。这节课我们就一起来认识“角”这位新朋友。（板书课题）二、观察实践，探究新知1、从实物中抽象角，感知角的特征。在图中找出角。生活中许多物体的表面都藏着角，课件出现国旗、剪刀、扇子红领巾等实物图，你能在这些物品中找到角吗？（学生汇报时指导指角的方法。）2、观察讨论，建立角的正确表象。(1)观察讨论：我们刚才看到的角有什么共同的特点？(2)认识角各部分的名称我们把这个点叫顶点，两条直直的线都叫边。所以一个角有一个顶点和两条边。3、设计“判断角”的练习，加深对角的本质特征的认识。下列图形是角吗？请你判断，并说出理由。4、欣赏生活中的角，感受数学的美。（1）找生活中的角请你从身边物品中找出一个角，边摸边说出它的顶点和边。同位互相说。注意区分二面角和数学上的角。（2）欣赏生活中的角同学们真善于观察，的确生活中处处都有角，人们利用角的美设计并制作了许多美的东西，像新加坡的滨海艺术中心、金字塔、巴黎罗浮宫等等。下面我们就来欣赏一下。（3）角在生活中的用途角给我们带来了许多美的享受，除此外，在装修时，巧妙地利用角，可以拼摆出很多美丽多变的图案，有效地利用角，还可以节约装修的材料，降低装修的成本。5、动手做角，加深对角的认识与理解。（1）动手做活动角：从学具袋里拿出学具，用学具做一个角，图钉做角的哪部分？两张纸条呢？（2）学生操作活动角，初步体会角的大小变化与边叉的大小有关。请你把活动角变大，接着变小。角的大小在改变，边的长短有没变化？角的大小与什么有关？边叉开得越大角就越大，（越来越小）边叉开得越小角就越小6、闭眼想角和画角，巩固表象和让知识外现今天我们一起学习了什么？我们一起想一想这位新朋友的模样，引导学生回答，角有一个顶点和两条直直的边。怎样画角呢？师示范，同时课件显示：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。师提醒：画的时候要注意，要用手按着尺子，这样才能把边画得直，顶点不用画得太粗，轻轻一点就可以了。现在请你在本子上画一个你喜欢的角，小组内互相欣赏，互相评一评。7、数角，巩固对角的理解与认识出示几个组合图形，数一数，共有几个角？（P43第7题）三、回顾全课，总结提高。今天我们学习了什么？假如你是一个角，你打算怎样介绍自己？
