专题12·古代诗词鉴赏【高考预测】纵观年高考对古诗词的考查，可以发现下面的命题特点：1“”．古诗词文本的选择呈现出多元化的趋势，不再仅仅是简单的唐诗宋词元曲，诗词曲的文学样式和顶峰时代不再严格挂钩，回归文本，回归文学。2．对鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧这一考点的考查是高考古诗词鉴赏题目的命“”“”“”“”题重点，对形象相对较少，语言和表达技巧的考查比较均衡。其中，对形象的考查“”“”“”“”集中在意象和意境上，对语言的考查集中在诗眼和虚词上，对表达技巧的考查则主要体现在常见技巧上。3“”．紧扣浅易的考纲要求，注重结合具体诗文的理解，不在名词术语上为难考生。4．对作品的思想内容和作者的观点态度的考查内容较为宽泛，较为自由，侧重感情评价，带有浓厚的主观性。一、依托课文诗词，拓展鉴赏知识高中语文教材所选都是古代经典的诗词，这些诗词所体现出来的鉴赏技巧和思维方法很典型，具有很强的迁移性和借鉴性。这些诗词绝大多数指定要背诵，如果在背诵的同时，能够对其鉴赏的技巧了如指掌。那么枯燥的鉴赏概念就会变得有血有肉、生动具体了。比如品“””“”味炼字，可以用杜甫《蜀相》映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音两句为例，分析自和“”空的妙处，把握好"炼字"“”类题型的答题思路。同样品味诗眼可以用杜甫诗《旅夜抒杯》“”“中名岂文章著，官应老病休为例。品味情景交融”可以用杜甫诗《登高》为例。品味抒情“”方式也可以用《旅夜抒怀》为例：名岂文章著，官应老病休是反其意而作，立意含蓄；而“”“飘飘何所似，天地一沙鸥两句则即景自况，以抒悲情。品味细节”可以借鉴杜甫《客至》“中盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”“”……。品味意境可以借鉴王维诗《山居秋螟》总之，如能对所学诗词的鉴赏知识加以归类，并能举一反三，自然能运用自如。这应该是我们坚持立足课本的指导思想，能取得事半功倍的成效。二、辨认鉴赏区域，积累课内外诗词1．了解诗词的基本体式类别。①从体裁上分：有古体诗和近体诗（即格律诗。注意时代，唐以前只有古体诗，唐以后古体诗，近体诗并存）；词。②从表现方式分：有抒情诗，叙事诗。③从所选题材分：有山水田园诗、军旅边塞诗、送别诗、闺怨诗、咏物诗、怀古诗、哲理诗等。2“”．掌握一定术语，鉴赏时能说较规范的内行话。①反映诗歌风格方面：雄奇、刚健、悲壮、旷达、洒脱、苍凉、恢宏、奔放；沉郁顿挫、缠绵徘侧、婉约清丽、明丽清新、含蓄有致、生动活泼、幽默恢谐等。②反映诗歌结构方面：开门见山、逐层拓展、环环相扣、前后呼应等。③反映诗歌表现手法方面：借景抒情、寓情于景、景语情语、情景相生、托物言志、直抒胸臆、卒章显志、对比映村、以虚写实、虚实结合、以动衬静、动静结合、白描勾勒、浓墨重彩等。④反映诗歌语言特色方面：质朴清新、句式整齐、音节和谐、对仗工整、有节奏感、声情并茂、凝练简洁、犀利老练等。⑤反映诗人情感方面：愉悦、欢快、欣喜、郁闷、忧愁、孤独、凄清、悲观、失落、激昂、奔放、乐观、豁达、淡泊、闲适等。⑥反映诗歌总体效果方面：真挚感人、耐人寻味、催人泪下、扣人心弦、发人深思、意境高远、即景生情、即景自况等。3．了解诗人思想性格，把握不同诗人的风格特点；鉴赏时善于对比揣摩，推此及彼。①从诗歌表现的不同内容上把握。如：陶渊明、谢灵运、王维、孟浩然的山水田园诗；高适、夸参、王昌龄的边塞诗；首操、鲍照、杜甫·李商隐的咏史咏怀诗；陆游、辛弃疾、文天祥的爱国诗等。②从诗歌体现的不同风格流派上把握。如：苏拭、黄庭坚、辛·弃疾、陈亮的豪放词；柳永、李清照、李煌、姜爱的婉约词等；李白、杜牧、李贺的浪漫诗，杜甫、白居易、陆游的写实诗等。三、总结规律，把握答题技巧1．反复体味，读懂原诗。读懂原诗是答好诗歌鉴赏题的关键，因此答辆之前要反复体味，把原诗读债，了解作者为什么而写诗，写了什么内容，表达了什么感情。①注意分析诗题。古诗取目往往概括主要内容，写作环境、写作目的，暗示诗歌的感情基调。分析诗题，有助于对诗歌的整体把握。②注意利用注释。有的诗歌后面加了注释。这些注释有助于我们扫清...
