广州版小学英语三年级上册Module4FamilyUnit7Apictureofmyfamily教学设计一、学生情况分析学生经过两年的英语口语课堂学习，已有了一定的口语基础，及语感也比较好，但由于年龄特征，他们的天性活泼，也比较好动，乐于表演，因此在教学中把握最佳时机，以趣味性强的方法呈现，灵活多样的方法操练，以保持其好奇心，激发他们的学习兴趣，更好提高学习效率。二、教学内容分析本教材是广州市小学课本三年级上册，本单元的话题是（Family家庭），这个话题贴近学生的生活，学生对此会乐于学习。虽然话题是熟悉的，但是本课学习的单词比较多，并运用What’s和Who’s引导的特殊疑问句及其回答，以及初步了解在人名后面加’s表示“某人的”，物主代词的表示方法。因此在课堂上应采用多种形式的教学活动，由浅入深，化难为易。三、教学目标1、语言知识1）学习本课“四会”单词和词组。2)知道物主代词的表示方法，在词尾加-’s。3）运用What’s和Who’s引导的特殊疑问句及其回答。2、语言技能1）能听懂课文的对话。2）能正确并流利地朗读课文对话，并理解课文。3）能在恰当的情景中运用unit7所学的句型和日常用语。3、情感态度：1）通过活动，培养学生的学习兴趣。2）通过各种积极的评价调动学生的积极性，培养学生大胆开口的学习习惯。3）通过学习，培养学生热爱生活、爱家爱校爱国的意识，懂得社会群体中每一分子都有不同的作用，应相互帮助。14、学习策略：1）学生主动获取信息。2）通过多种形式了解并掌握知识。3）积极开展小组合作，共同参与，完成学习任务。5.文化意识：1）了解家庭的基本成员。2）运用英语询问某人是谁及如何回答。四、教学重点：本单元的单词和对话。五、教学难点：1.在人名后面加’s表示“某人的”。2.运用本单元所学的句型和日常用语。六、教学媒体：金太阳、录音、图片、自制PPT课件和单词卡片等七、教法和学法：为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，在教学过程中，采用先听后读的方式，此过程中教师巡回指导。通过这种教学方法能较好地解决学生的个体差异，满足不同层次学生的需要，充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识，运用知识，发展能力，从而提高学生的语言运用能力和学习意识。八、教学课时：课时课型教学内容教学目标第一课时新授课Unit7ApictureofmyfamilyLet’stalk&Singalong1.三会掌握本课的单词。2.初步掌握问句：Who’sthisman\boy?He’s….3.初步感知课文内容。4.流利正确地朗读课文。第二课时巩固课Unit7FunwithLanguage1.进一步巩固本课单词和课文。2.能熟练使用句型：Who’sthisman\boy?He’s….，并能在实际情景中加以运用。23.掌握和运用表示物主代词的表示方法，在人名后面加’s。第三课时练习课Unit7SoundFamily,Rhymetime&Exercises1.学习字母的发音规律和单词拼读的技巧。2.复习本单元的知识点。教学过程：Unit7第一课时课型：新授课一、教学内容：Unit7ApictureofmyfamilyLet’stalk&Singalong二、教学目标：(一)语言知识(languageknowledge)1.“三会”掌握Unit7的单词。2.初步感知并操练重点句型：Who’sthisman\boy?He’s….3.初步感知课文内容。4.正确流利地朗读课文对话。(二)语言技能(languageskill)1.能听、说、读新单词。2.能在情境中用句型谈论家庭成员。3.能正确流利地朗读课文对话。(三)情感态度(affectandattitude)1.通过学习能在实际生活中就家庭成员Who’sthisman\boy?He’s….提出询问，并能作出回答，从而激发学生爱好英语，树立学习的自信心。2.通过各种学习活动调动学生的积极性，培养学生大胆开口的学习习惯。3.通过课文的学习，懂得社会群体中家庭的重要性。(四)学习策略(learningstrategies)1.在新单词的教学中渗透字母的发音，让学生感知单词的拼读。2.通过各种活动形式吸引学生积极参与课堂活动，使学生学会学习和学会与人交流的学习习惯。(五)文化意识(Cultureawareness)1.了解家庭的基本成员，特别是grandpa、grandma、brother和sister的表达之异同。32.运用英语询问某人是谁及如何回答...
