《城南旧事》阅读交流课教案设计平果五小梁利仙活动目标：1.了解作者及作品的内容；感受文字的魅力；激发阅读文学作品的兴趣。2.走近人物，了解文中主要人物的个性.体会童年的快乐与忧伤.3.通过语言文字体会人物个性.指导学生带着自己的感情阅读.活动准备：设计“班级读书会阅读记录卡”一、了解全书。1、出示画面，猜猜出自哪个故事。简介故事内容全书共讲了五个故事，每个故事都单独存在，都是相对独立完整的。但是读完全书之后，就会发现这些故事都是连贯的，每一个故事都是作者的童年中经历的难忘的故事，有快乐，有悲伤。似乎各个部分连接不紧密，像糖葫芦上一个个的果子；然而，《城南旧事》又不完全是一个个散果，英子这个叙述者使各个部分到结尾成为有机整体，读完之后回过头看，看似无联系的部分之间实际上是有着密切联系的。这正是作者设置悬念的技巧。2、《城南旧事》简介作者。者林海音——林海音，原名林含英，籍贯台湾。1918年出生，5岁随父母到北京，1948年返回台湾。《城南旧事》是林海音的代表作品，以20世纪20年代的北京城南为背景，透过一名小女孩——英子的儿童眼光，看成人世界的悲欢离合的故事。聪明的孩子们通过阅读林海音的生平资料不难发现，故事中的英子就是作者林海音的化身，《城南旧事》讲述的故事就是林海音自己的童年。1二、走近人物1、抢答：下面的片段描写的是谁？(1)她从矮桌上拿起了一件没做完的衣服，朝我身上左比右比，然后高兴地对走进来的她的妈妈说：“妈，您瞧，我怎么说的，刚合适！那么就开领子吧。”说着，她又找了一根绳子绕着我的脖子量，我由她摆布，只管看墙上的那张画，那画的是一个白胖大娃娃，没有穿衣服，手里捧着大元宝，骑在一条大大的红鱼上。她转到我的面前来，看我仰着头，她也随着我的眼光看那张画，满是那么回事地说：“要看炕上看去，看我们小桂子多胖，那阵儿才八个月，骑着大金鱼，满屋里转，玩得饭都不吃，就这么淘……”“她”指的是(),出自《惠安馆》。(2)“怎么还不起来，快起！快起！”“晚了！”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇气不挪窝。他气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。他左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！他把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花五大枚坐车去上学。“他”指的是(),出自《爸爸的花落了》。（3）我手里拿着一个空瓶子和一根竹筷子，轻轻走进惠安馆，推开跨院的门，院里2那棵槐树，果然又垂着许多绿虫子，秀贞说是吊死鬼，像秀贞的那几条蚕一样，嘴里吐着一条丝，从树上吊下来。我把吊死鬼一条条弄进我的空瓶里，回家去喂鸡吃，每天可以弄一瓶。那些吊死鬼装在小瓶里，咕囊咕囊地动，真是肉麻，我拿着装了吊死鬼的瓶子，胳膊常常觉得痒麻麻的，好像吊死鬼从瓶里爬到我的手上了，其实并没有。“我”指的是(),出自《惠安馆》。2、填一填：你能补充相应的作品名称和主要人物吗？《惠安馆》——（）《》——（“小偷”）《兰姨娘》——（）《》——（宋妈）《爸爸的花儿落了》——（爸爸）《城南旧事》——（）3、说一说：幸福的童年固然令人回味，可是悲苦的童年也值得记忆，英子身边来来去去，有各种各样的朋友，然而到最后一个个朋友、亲人都离她而去，直至最后一篇《爸爸的花儿落了》亲爱的爸爸也离她远去了……读第一遍的时候，也许只看故事，可是再回头看看，会有些人物令我们牵肠挂肚、念念不忘。书中的哪个人物给你留下了深刻的印象？印象里，他（她）是个怎样的人？“温馨提示”：每个作家在写书的时候都是倾注了自己的全部情感，甚至会因自己笔下的人物死去而感到伤心不已。要体会书中的情感，我们在阅读的时候3带着自己的情感，和书里的人物一起欢笑，一起流泪。这样的阅读，是一种莫大的精神享受。教师总结该环节：小英子就这样远远地望着一个个她熟悉地人远去，没有大悲，没有哀号，只有在那一双明眸中闪烁着令人心...
