浅谈体育教师的成长与课改同步高县柳湖中学肖叶随着新课程改革的深入推进，以学生为本的教育教学理念进一步扎根人心，新改革要求教育应从学生个体发展入手，因此既要要求学生转变角色，也要求教师转变角色。作为一名从事基层体育教学的教师而言，在新课改思想的指导下，需要思考如何营造一个高效的课堂，如何营造一个健康、轻松、自由的高效体育课堂。为能构建一个高效的体育课堂，必先使自己成为高效的体育教师。那么高效的体育教师应具备哪些能力呢？一、主动学习，提高教育理论素养的能力。以身体教育、传授技能为己任的体育教师需要具有多方面的理论修养和体育教育实践能力，才能在教学实践中不断地追求卓越和有所超越。理论素养主要包括对理论知识的学习领悟、灵活运用以及创造性的继承与发展，在这三方面所达到的程度与深度如何，决定着理论素养的强弱。对体育教师而言，其教育理论知识主要包括专业理论知识、教育学理论知识和心理学理论知识，首先要认真学习和内化这些知识，才能在实践中创造性地去归纳和总结、比较和借鉴前人或他人的理论成果。当体育教师具备了一定的理论素养时，他就能根据实际的教学任务与教学情境，精选教学方法、教学手段和正确的动作示范，创设一种和谐愉快的教学气氛，使学生能及时高效地掌握体育知识和技能，并在潜移默化中形成良好的运动能力。二、积极探究，提高教学业务素质的能力。由于体育教学改革的进一步深入，对体育教师业务素质的要求也不断提高，那么，那些业务素质是有待我们提高的呢？1.分析课标与教材的能力。《体育与健康课程标准》（2011年修订版）中明确指出教师应根据实际情况合理设计并有效实施体育与健康课的教学，提高教学质量。那么体育教师首先要能够认真研读课标，把课标所传达的指导思想与我们手中的《体育与健康》教材结合起来，整合教材资源，联系教学实际，让学生真正能够掌握体育与健康知识，学会基本的运动技能，进而达到增强体能的目的。2.课堂教学管理能力。一节体育课能否很好的完成教学目标，和体育教师的课堂教学管理能力息息相关。体育教师课堂教学管理能力包括自我管理能力、对学生的管理能力、教学内容的管理能力、课堂组织管理能力以及课堂教学环境管理能力等方面，这些能力的提高不是一蹴而就的，他需要时间和实践。只有当我们认真分析了自己的教学管理能力水平之后，并付诸有目的、有计划、有恒心的实际行动，才能提高这方面的能力，才能高效地驾驭自己的课堂。3.自身过硬的身体素质。当体育专业学校的学生向社会型老师的角色转换过程中，由于各方面的原因，身体素质下降明显。我们必须承认这种现状而且我们必须要有意识去做一些改变。当“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”，当“健康、运动、阳光、未来”等口号响遍全中国每一个角落时，作为体育教师的我们不能只要求学生走向操场，走到阳光下，走进大自然，我们也应该强化意识，通过自我约束，科学安排工作和休息，利用合理的业余时间参加体育锻炼，提高自身体质，让自己积极、健康的状态去感染、吸引学生。4.运用现代技术设备的能力。与时俱进，是一个很时尚的词语，更是一个实在的理念。虽说体育课多数时间是在空旷的操场进行，现代技术设备与我们好像没有多大的关系，但当今社会是一个飞速发展的社会，是一个信息化的时代，我们的学生能够跟上时代发展的步伐，那么作为教育他们的老师就不能成为时代的落伍者，这是一种责任，我们有责任去感知学生的世界，我们有责任顺应时代的发展。三、启迪引导，注重实施德育教育的能力。世界卫生组织提出“健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德。”那么体育教学在承担增强学生体质和传授体育技能的同时，还应注重对学生进行德育教育。在体育教学中渗透德育教育的主要环节存在于体育教学常规中，课堂教学中，体育竞赛中，群体活动中，突发事件中等等，总之，在体育教学中如何把德育寓于教学之中，关键在于教师。这就要求体育教师在教学过程中，抓住各种有利时机，根据学生的不同情况，有针对性地对学生进行德育教育，把德育贯穿整个体育教学活动中使学生成长为会生存...
