中小学经典教育的现状与思考VIP免费

中小学经典教育的现状与思考顾之川按照工具书的解释，经典是指“传统的具有权威性的著作”，“名著”是指“有价值的出名著作。”（《现代汉语词典》）经典名著不仅有古代的，也应该包括现代的和外国的，但这里所说的“经典”，特指中国古代经典。在中国五千年的文明史中，产生了无数经典作品。内容包罗万象，体裁多种多样，这些作品被国人一代一代传承，滋养了无数华夏儿女，成为中华文化一道亮丽的风景。对于中小学语文教育来说，所谓经典教育更多地侧重于古代文学经典和部分文化经典的教学。一、我国不同时期中学语文教材中古代诗文编选情况在我国中小学语文教材中，古代诗文作品的选文是由多到少。在1949年以前的课本中，古代作品的编选有两个特点：一是数量多，最多时有700多篇，一般也在400篇左右；二是文章选得也比较深，如《国文教本评注》选了《周易》《尚书》，《复兴高中国文》选了《离骚》《大学》《中庸》的全文。1949年以后，古代作品总的来看是逐渐减少，所幸虽几经反复，但从未间断（见表1）。近年来，随着中华传统文化的复兴，古代作品在中小学教科书的比例有所增加。目前，初中教科书中古代作品的比例约占33%，高中约占45%。1999年，教育部开始启动我国中小学第八次课程改革。这次课程改革分两个阶段：第一阶段，对当时正在使用的中小学各科教学大纲和教科书进行修订。2000年，教育部颁布了小学、初中、高中三个学段的语文教学大纲，规定了“古诗文背诵篇目”，如表2所示。本文在“首届中华诵·经典教育论坛暨建国六十周年经典教育研讨会（2009年10月，北京）”发言稿的基础上修改而成。表1：我国中学语文教科书中古代诗文编选情况统计表时期书名总册数总课数古诗文篇数百分比清末1908年版中学国文教科书（吴曾祺编）5701701100%北洋政府时期1915年版新制国文教本评注（谢无量编）4321321100%1924年版初中国语教科书（叶绍钧等编）626016563．5%国民政府时期1933年版复兴初、高中国文（傅东华编）1246933270．8%1936年版新编初、高中国文（宋文翰编）1250836972．7%1949年以后1952年版122393213．4%1958年版121561610．2%1960年版123008528．3%1963年版1236015242．2%1978年版102485421．7%1980年版102747728．1%1986年版121925930．7%1990年版121705130%2000年版1233312437．2%表2：2000年版语文教学大纲规定背诵的古诗文小学初中高中合计古诗词（首）805050180古文（篇/段）202040二、经典教育的现状（一）中小学语文课程教材中的古诗文制订新课程方案和课程标准，编写新的中小学教科书。新颁布的语文课程标准和人教版中小学语文教科书中的古诗文如表3所示。表3：人教版中小学语文教科书中的古诗文（二）地方课程、校本课程中的经典教育教育部制订的《基础教育课程改革指导纲要》指出：建立国家、地方、学校三级课程管理体制。在新课程的实施过程中，不少地方把经典教育列为地方课程。如山东省曲阜市专门成立“国学经典诵读工程委员会”，全面启动“国学经典诵读工程”，推动中华优秀传统文化进校园、进班级、进课堂、进学生心中，编写了《中华古诗文经典读本》，在全市中小学开展了“国学经典诵读”活动。四川省成都市也制订了《国学实施纲要》，开展中小学生国学经典诵读活动。有的学校把经典教育纳入校本课程。如浙江省台州泽国中学开展了“读国学经典，育道德人才”主题教育活动，安徽省宿州市三铺中学编写了“国学经典读本”的校本教材，等等。（三）语文考试中的古诗文在语文的中考、高考中，古代作品是重要的考查内容。教育部考试中心制订的《普通高等学校招生全国统一考试大纲·语文》规定：“阅读浅易的古代诗文。”古代诗文的考查，有识记、理解、分析综合、鉴赏评价等，比如，属于“识记”的有“默写常见的名句名篇”；属于“理解”的有“理解常见文言实词在文中的含义，理解常见文言虚词在文中的意义和用法，理解与现代汉语不同的句式和用法”“理解并翻译文中的句子”；属于“分析综合”的有：“筛选文中的信息”，“归纳内容要点，概括中心意思”，“分析概括作者在文中的观点态度”；属于“鉴赏评价”的有：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技...