拼音教学论文VIP免费

拼音教学兰州市西固区临洮街一校王娟汉语拼音教学是小学语文教学的重要教学内容之一，也是小学生识字、学习普通话和查字典的有效工具。把拼音教好，让学生读准确、写规范是件很重要的事。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”如何改进汉语拼音教学，如何让汉语拼音尽快与识字教学结合起来，使学生学有兴趣，学得轻松呢？我考虑到一年级学生与幼儿园生活方式和学习方式的衔接，根据低年级学生的心理特点，我尽可能使教学有趣味，努力创设儿童喜闻乐见的情景和语境，让学生快快乐乐地学，轻轻松松地记。下面我就从快快乐乐学拼音方面，谈谈自己在教学中的几点体会：一、以故事导入，快快乐乐学拼音俗话说“良好的开端是成功的一半”，同样精心设计一个好的导入方式，往往能使学生对拼音学习的兴趣骤增，使他们处于精神的兴奋状态，为下面的教学做好铺垫。1．听故事，深情并茂一年级学生最喜欢听故事，教师可根据教材特点，讲一些与教材内容相关的故事，来激发学生的兴趣。如我在教学声母“sh”时，就讲了《狮子与小猴的故事》，当学生听得入神时，相机出示“sh”及课文中的插图（舞狮图），利用插图来记“sh”的音、形。在这个教学过程中，学生兴味盎然，在轻松愉快的学习过程中接受了新知识。2．讲故事，变枯燥为有趣。故事深受孩子们喜欢，如果在故事中融进枯燥的难以讲清的拼音知识，孩子们一定会受益非浅。如小i跟在zh、ch、sh、r、z、c、s后面，组成整体认读音节的知识，就可以讲成一个动听的故事：在拼音王国里，有一个最热心的朋友小i。有一天，小i来找zh、ch、sh、r和z、c、s玩耍，发现他们愁眉苦脸坐在一起。小i忙问：“你们有什么事需要帮忙吗？”sh站出来说：“狮子大王要我们为他注音，可我们的头上都不能带声调帽子，这可怎么办才好？”小i说：“没关系，我站在旁边帮你们带声调帽子，不过，我可不能说话(发音)啊！”于是，小i就往zh、ch、sh、r和z、c、s旁边一站，就分别成了“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si”。后来，大y也帮助i、ü、üe、ie等变成了整体认读音节。二、设计不同的形式，快快乐乐学拼音孔子认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生的天性就是好奇的，采用灵活多样形式，对于激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，有着不容忽视的作用。1．读儿歌、编顺口溜或口诀。将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。例如：教学声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小ü见大y，去掉两点还读ü。”读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助学生读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小学生的疲劳，调节小学生的情绪，调动小学生学习汉语拼音的兴趣。2.摘果子读字词游戏。准备一些教学卡片，卡片的一面绘有“桃子、李子、葡萄、草莓、橘子”等图形。另一面标有这些水果字词的拼音。游戏中有图案的一面对着学生，要求抽到卡片的学生按照拼音读出卡片背面的字词，若读正确，则可将卡片送给其他同学；若读法错误，则将卡片还给老师。课堂上教学与游戏活动并存。教师根据拼音教学的内容设计不同的教学形式，以吸引儿童的注意力，快快乐乐学拼音，增加儿童学习汉语拼音的兴趣。三、设计各种比赛，激发兴趣，快快乐乐学拼音。儿童的好胜心强，抓住儿童的这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。比赛的内容和方法也有很多，如：学完声母、韵母和整体认读音节，可以采用摘苹果比赛等形式复习巩固。方法是：在黑板上画一棵苹果树，树上结满了红通通的大苹果，每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组，要求第一组把树上写着声母的苹果摘下来，...