科学探究牛顿第一定律VIP免费

第一节科学探究：牛顿第一定律教学目标知识与技能：知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法．理解牛顿第一定律的内容及意义．知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象过程与方法：观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系．通过实验加探对牛顿第一定律的理解．理解理想实验是科学研究的重要方法．通过探究活动熟知实验探究的过程；领悟通过实验要求设计实验表格的方法；体验由实验结论进行科学推理的过程。情感态度与价值观：在探究过程培养学生的交流意识与团结协作精神；通过学习使学生知道实践是检验真理的唯一标准，不要盲目迷信权威；培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。教学重点：对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解．科学思想的建立过程教学难点：牛顿第一定律的推理得出力和运动的关系．惯性和质量的关系．教学器材：小车、小球、毛巾、棉布、木板、刻度尺、滑块、教学过程：一、新课引入做实验引入力和运动的关系，引发学生的思考．演示实验：在讲台上放一辆小车，使它处于静止状态．师：怎样才能让小车运动起来呢?师：从这个例子很容易得到：物体要运动，需要对它施加力的作用，那么力和运动之间关系如何呢?本节课我们就来探究这个问题．二、牛顿第一定律承接刚才的实验现象，演示当物体不再受手的推力时，物体停止运动．师：静止在水平面上的物体，用力去推，物体由静止变为运动；一段时间后撤掉该力，物体的运动状态又如何?根据以上的例子，思考“运动一定需要力来维持吗”学生思考后回答，老师及时评价。三、演示实验实验演示：让一个小球从斜面上滑下，斜面末端分别放毛巾、木板和玻璃板，让学生仔细观察实验现象。仔细观察实验现象并得出结论．提问：如果没有摩擦力的作用，小球又将会怎样运动呢?大家大胆猜想一下。理想实验的魅力首先是亚里士多德的错误观点：必须有力作用在物体上，物体才能够运动；没有力的作用，物体就要静止在一个地方．接着演示伽利略是如何利用理想实验反驳伽利略错误的观点的．师：伽利略对于“运动与力的关系”，构思出如图7—3所示的“理想实验”．将轨道弯曲成曲线ABC的形状，在轨道的一边释放一颗小球，如果不存在摩擦力，小球将上升到哪里?师：伽利略根据“理想实验”断言：小球应该以恒定的速率永远运动下去．由此可推断，在水平面上做匀速运动的物体并不需要用外力采维持．师：理想实验，是科学研究中的一种重要的方法．它突出了事物的本质特征，能达到现实科学实验无法达到的极度简化和纯化的程度．它不仅可以充分发挥理性思维的逻辑力量，还可以让思维超越当时的科学技术水平，在想象的广阔天地里自由驰骋．牛顿第一定律的内容是：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止师：牛顿第一定律可不可以用实验来验证?什么时候可以看作不受力并举例说明。师：一切物体都有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质，叫做惯性；所以牛顿第一定律又叫做惯性定律．师：简述惯性定律和惯性的区别和联系．师：惯性能解释日常生活中的许多现象．例如：当汽车启动时，车上的乘客会向后倾斜，为什么?[课堂训练]1、一切物体总保持状态或状态，直到有迫使它改变这种状态为止。2、物体保持的性质叫做惯性．惯性是物体的，与物体的运动情况或受力情况。3、伽利略的理想实验说明了。四、惯性与质量运动的火车比运动的自行车停下来要困难得多，可见物体的惯性即保持匀速直线运动状态或静止状态的本领，它与物体的质量有关，有什么关系呢?师：一切物体都有惯性，在任何状态下都有惯性；惯性是物体的固有性质；物体的惯性的大小只与质量有关，质量越大，惯性越大，运动状态越难以改变；质量越小，惯性越小，运动状态越容易改变；惯性的大小只与质量有关，与其他因素无关．[课堂训练]在路上跑的人被绊倒时是向前趴着倒下，而慢走的人滑倒时，则大多数是后仰着地摔倒，试论述其原因．解析：这是因为人在跑的时候人的重心在人的整体的前方，当人的脚遇到障碍物之后，由于惯性的原因使其上半身继续向前运动，容易向前趴；而慢走的人由于重心...