50米跑教学反思快速跑是小学体育教学的主要内容之一，也是学生必须学习和掌握的主要体育技能。在五年级50米跑的教学中，由于50米跑比较枯燥、单调、沉闷，同时又是四年级体质健康测试项目之一，对于我而言，就显得较为重要。在教学设计时，我依据“健康第一”的指导思想，充分考虑以学生发展为主，发挥教师的主导作用，在教学中尽量营造宽松、和谐、民主的氛围，激发学生兴趣，引导学生锻炼，在运动中培养学生坚强的意志品质。我根据学生的心里特点，设计采用灵活多样的教学手段，以吸引学生的注意力。利用小游戏：角力、50米挑战赛、接力赛让学生在课堂上玩得高兴，以便发挥学生的主体作用，让学生成为课堂是主人。但在教学时却发觉不尽如人意，在宣布教学内容50米跑时，就有好几位同学表现出不满意，在50米挑战赛时，他们躲到一旁，即使要求其参加了，人家跑，他却只是走，问他为什么不跑，得到的回答是：“不想跑”。原因分析：1、学生缺乏跑的兴趣,现在的学生，大多怕苦怕累，运动量不足，导致体质较差，有些孩子，集会站十来分钟都会晕倒，被太阳晒一晒就头晕，意志力也较薄弱。让学生积极参加体育锻炼是增强体质、锻炼意志的良好途径。2、前一段时间天气连续下雨，感冒的同学较多，这两天天气晴朗，太阳下较热，因而有些学生不想动。通过教学觉得50米跑如做以下改进，效果可能会更好：1、把速度接近的学生放到一组中，给学生一个相对“公平的”的环境——距离相等、跑速相当，比起来，可比性强，更能激发学生的积极性。2、做好成绩的记录，每一次跑完之后把成绩告诉学生，跑的速度有了，第二次跑时有了比较，让学生知道自己是进步了还是退步了。3、根据小学生求新、求异、求变的心理特征，在今后的教育教学中我会把繁杂、枯燥的教学内容简单化、形象化、趣味化，刻意的留心教学中的每个环节是不是达到了教学目的，尽量提高教学的实效性，争取最大限度的发挥优势，努力使自己的教育教学水平有一个新的提高。
