语文教学工作计划（二00六—二00七学年第一学期）学科：语文年级：四年级教师：杨金红一、学情分析1、学生基本情况本年级共有学生95人，其中男生52人，女生43人，回族学生52人。本年级学生学习习惯较差，没有自觉学习的意识，少部分学生基础太差，不能跟班就读，从来不完成作业，不能约束自己，管理自己，尤其是四（1）班，纪律松散，上课乱哄哄的，不积极配合老师，有待狠抓狠管。当然也有一部分优等生，潜力有待进一步开发，能够帮助老师管理班级，共抓后进生，也起了表率作用。2、学生的思想状况本年级学生身体健康，思想活跃，但进取心太差，少部分学生表现出对学习麻木，不愿与人争高下，但生活在一个大集体，学生们都能互相关心，与人为善。一部分学生学习欲望很强，有很强的自尊心，尊敬老师，关心同学，明辨是非，爱憎分明。3，情感态度、价值观的形成情况本班学生大部分都积极向上，团结友爱，能够与人友好相处，有良好的学习习惯，有自觉学习的愿望。但少部分学生学习目标不明确，得过且过，学习态度不端正，不能合理安排时间抓紧学习。4、学生学科素养本班大部分学生能够自主学习，自主识字，并且在学习过程中能谈出自己的所想所感。能发表自己的见解，记录自己的见闻，并且能把所学的知识转化为能力，有一定的分析、理解、判断能力。二、语文教学所需的教学材料和教具1、教具：生字卡、挂图、光盘、录音机、小黑板。2、教学材料：教科书、教学用书、辅导试卷。三、本册教材的地位和作用本套教材严格遵循课标的上述要求，着力文化奠基、工具奠基、思维发展和创新能力奠基以及学会学习的奠基。本册教材以学生语文实践活动为核心，采用适合学生认知水平的主题或情境，从学生的自主学习出发，安排了12个主题单元，其中第七单元为开放单元。这些单元与学生的经验世界和想象世界相结合，围绕这些主题单元或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。教材的练习题中还隐含着一些学习要点，如第九单元《太阳的话》的第二题，旨在训练学生理解含蓄的结尾。丰富的内容有利于全面实现课程标准的要求，也有利于师生灵活运用教材，促进自我发展。字、词、句的学习仍然是语文学习的重要内容，但应由学生独立完成，教材不再提统一要求，而是逐渐趋向根据学生自己的水平和需要自学。这个目标主要通过记摘录笔记的途径来实现。本册教材共有28篇主体课文，篇目不长，但自读课文的篇目较多，阅读量较大。课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，需要师生深入开掘。要注意把阅读和语文基础知识、基本技能的学习以及各种学习实践活动结合起来，应重视学生对课文整体内容的把握，在此基础上探究课文的段落内容及相互间的关系，鼓励学生进行个性化阅读，与他人交流，分享自己独特的阅读感受，提高默读质量，继续学习略读。习作本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练习，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题——“笔下生花”。它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整和起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：做重点发言人；做讨论主持人；分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。综合性学习可大可小，本册教材本着这样的精神来安排。应结合本地本校本班的实际情况，根据学生的意愿和能力安排综合性学习活动四、教学重点和难点1、有能力自学生字、词。2学会精读的方法，坚持写摘录笔记，阅读时能针对人和事学会思路较严密地提问，阅读时应抓住重点词语理解课文，在阅读时有批注的习惯。3、能不拘形式地写下见闻、感受和相象，注意与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。4、在交谈中认真倾听，能把握...
