半命题作文写作指导阶段性总结张集中学胡静通过研究实践，我们取得了令人欣喜的成绩。从课堂反应观察、学生写作热情高、兴趣浓、表达热情高。大部分学生喜欢说话、写话。从测试情况看，学生的作文能力有明显的提高。在课题研究中发现，教师通过一次又一次的理论学习、课题研讨、活动研究，对实验目标有了更进一步的认识，涌现出一批又一批研讨课和科研论文。半命题作文写作指导阶段性总结通过研究实践，学生半命题写作方面有了一定的提高。一、学生能读懂题目，对题目做适当分解。一般来说，一道作文题可分解为“标题”、“材料”和“注意”三部分。当然，并不是每道作文题都有这三个部分。作文要符合题意，就必须对试题的各个部分组成进行准确、细致、全面的审查。只有这样，在行文时才能不折不扣地按要求表述，否则就会“失之毫厘，谬以千里”。二、90%的学生能补好文题。补充文题前，最重要的一点就是整体揣摩出命题者的意图，以便正确定向下笔。补充文题就是将半命题作文变为命题作文。补写文题时应注意以下几点：1.易于写作。我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，填上自己认为较容易写的内容。总之，学生能在题目要求的范围内，选择自己认为好写和有东西可写的内容填在横线上。2.考虑体裁。在补充题目时要考虑所写文章的体裁。一般考场作文对文体都没有要求，所以应根据自己的特长考虑是写记叙文，还是写说明文，或是议论文;是写人记事，还是写景状物，或是阐述某个道理。如果是“文体不限”的，就要结合自己的写作特长将题目补全，一旦你选择了某种文体，就必然要接受该文体的制约。3.符合语法逻辑。即补充部分与给出部分在语法上要搭配得当，不能有语法错误，并且符合生活哲理。填题新也好，深也好，都有个“度”，过度则不真，甚至有悖情理，违反逻辑。4.内容健康。半命题作文给我们以自由选择材料的余地，但同时也放宽了题目本身的一些要求。总之，学生在审题补充文题方面取得了很大的进步。半命题作文写作技巧指导阶段性总结通过本阶段的学习，80%的学生能够选择恰当的材料，并且有自己的个性和亮点。一、选好材料。80%的学生能够将选择的材料进行认真的筛选，选出最有代表性的材料，用恰当的表现手法和生动的语言来表达文章的主题。二、60%的学生能够写出好的开头，扣题的结尾。好的开头是成功的一半，开头要能抓住人心，吸引读者往下读，分数也会有所提高。半命题作文如果没有结尾会让读者感觉文章没写完，所以结尾也是作文的关键。开头和结尾可用同一语句或同一风格(如排比句、带哲理的议论等)来写。三、10%的学生作文有个性、亮点。有个性、亮点，才是有创新的文章，也才能得到阅卷老师的青睐。标题追求“眉清目秀”，注意色彩的点染，动态词语、修辞手法的运用;情节追求“一波三折”，采用误会、陡转、巧合设置波澜;语言追求“文采动人”，锤炼词语，变换句式，采用比喻、排比等修辞手法等。对于半命题作文训练，我们一直在努力着，充分利用课堂和课余的每一段时间对学生进行专题训练，并且不断总结半命题作文写作指导总结。通过这一阶段的探究和实践，学生能够留心身边的小事，捕捉小细节反映较为深刻的主题。能用自己独具的慧眼去发现丰富多彩的生活，从现实生活中捕捉富有时代气息的内容，写出真实的生活。可以调动平时的素材积累，进行深层次的思维;也可运用反向思维，写出“人人眼中有，个个笔下无”来，创作出富有新意的作文。同时于细微处表现人物的精神实质，一件物品、一句话，甚至一个习惯性的动作都可以予以描写。
