音乐教学情境在政治课堂教学中的应用王兆升教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。教学情境就其广义来说，是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。从狭义来说，则指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。根据初中思想品德课理论联系实际的特点，笔者就思想品德课教学中如何创设情境作一些思考和探索。一、音乐进课堂，让课堂“活”起来苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不仅是培养音乐家，而首先是培养人”，思想品德课是学校进行德育培养的基地。可见，现代的思想品德课教学也需要音乐，特别在上课时适当引入音乐，用不同时代、不同民族的心声，召唤学生；不仅创设了情境，让课堂活起来，而且达到了思文秘杂烩网想品德课的教学目标。1、音乐即景，导入新课音乐，是一剂调课节课堂气氛的良药，用歌声拉开一堂课的序幕，不仅能唤起学生的兴趣，而且有助于学生在歌声的情境中进入学习角色，增强积极情感，例如，我在设计七年级上册“珍视新友谊”一课时，没直接开始讲解，而是让学生欣赏歌曲----《我们永远是朋友》，优美的乐曲在教室里响起——“千里难寻是朋友，朋友多了路好走……，千金难买是朋友，朋友多了春rrrwm.com常留……愿我们到处都有好朋友”听完之后，问学生，这首歌能反映我们课本中哪个框题的内容？学生回答：“珍视新友谊”，我把话题一转“我们每个人都希望更多的好朋友，那么朋友对我们的成长和生活有什么重要的意义呢？说说你和朋友交往的一些难忘故事。”从而导入新课。学生自然在优美乐曲的感染中，不仅感受到了朋友之间真挚友谊的珍贵，而且激发了学生在新同学中结识新朋友的愿望。2、音乐即景，渗透德育思想品德课教学是学校进行德育教育的主阵地，而思想品德课把音乐带进课堂，寓教于乐，将思想性与艺术性统一，使学生在掌握课堂内容的同时，更加突出思想感情教育的意义。在上完九年级“不言代价与回报”一框时，我向学生播放《爱的奉献》这首歌，尤其是“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间…”这给学生以启发，激发学生主动承担关爱他人，关爱社会的美好情感。又如在学习“认清基本国情”一课后，我向学生播放了宋祖英的《走进新时代》——“……我们唱着东方红当家做主站起来，我们讲着春天的故事改革开放富起来，继往开来的领路人带领我们走进新时代，高举旗帜开创未来。”在豪迈的歌声中，激发学生热爱祖国，建设祖国的爱国之情，达到思想品德课的教育效果。二、漫画进课堂，让课堂“乐”起来漫画蕴涵着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感，它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑。我在教学过程中喜欢收集形式新颖、独特、滑稽、可笑，内容健康向上，教育意义深远的漫画，并恰当地与思想品德课教学内容相结合，使课堂丰富多彩；能增强趣味性，活跃气氛，真正地让课堂乐起来；启迪学生思维、调动的学习积极性，有利于培养学生分析、理解问题的能力；培养学生学习的主动性，让学生乐学,好学,提高教学质量。1、漫画激趣，引入情境思想品德课的导入方式多种多样，运用幽默、诙谐的漫画设置悬念，让妙趣横生的漫画去吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生积极地思考和学习课文。例如在学习八年级下“维护消费者权益”一课时，我向学生出示了“顾客是‘上帝’”的漫画，滑稽的画面，令学生捧腹，兴奋极了，课堂气氛顿时活跃起来，我适时地加以控制和点拨，通过漫画导入，激发了学生学习本框内容的兴趣。2、漫画导思，加深理解学中恰当的运用漫画，能使抽象理论具体化，枯燥的内容趣味化，深奥的道理浅显化，用漫画引导学生思考，加深对教材内容的理解，印证教材内容的正确性。例如我在讲授八年级下“尊重和维护隐私权”一框是，运用漫画“我们还有隐私吗？”（一人裸体痛苦地坐在满是摄像头的玻璃房子里）设计...
