学习汇报----参加2013年河南省师范院校教师教育类课程教师及教师教育管理者高级研修班“绿色指标”评价体系•绿色指标体系是基于课程标准的学业质量测试与背景问卷相结合的评价
•主要是宏观层面政府部门对教育质量的综合分析,提供的是客观数据(成绩、问卷)和相关性分析
•从2011年起上海率先构建义务教育质量“绿色指标”评价体系
•2011年10月下旬对上海市804所中小学首次进行了全面质量测评，采用了学业水平测试、问卷调查、校长和教师访谈、学生体质健康监测等方式进行，其中学业测试科目小学为语文、数学两门，初中生为语数外及科学4门课
5万四年级和九年级的中小学生参与了测评，其中包含了3
4万的非本市户籍中小学生
并对9400多名教师和校长进行了访谈
•2013年上半年,教育部对中小学教育质量推出一套新的评价指标体系,定义什么才是“素质教育”
该评价体系被命名为“绿色评价指标体系”
基于学业质量的绿色指标（1）学生学业水平指数（2）学生学习动力指数（3）学生学业负担指数（4）师生关系指数（5）教师教学方式指数（6）校长课程领导力指数（7）学生社会经济背景对学业成绩的影响指数（8）学生品德行为指数（9）学生身心健康指数（10）跨年度进步指数说明：绿色指标尚在研究和实践阶段，其结构和精度尚需逐步完善
四种境界•手中有剑，心中无剑—刚入门，每一招干什么的不知道•手中有剑，心中也有剑—练两三年了，知道每招如何组合了•手中无剑，心中有剑—招已经不重要了，武学原理理解了，融会贯通了•手中无剑，心中也无剑—扫地的老僧（萧远山、慕容博）（天龙八部），佛经学生的习得性无助（自信心下降）•因重复失败或惩罚造成听任摆布的行为•通过学习形成的对现实无望和无可奈何的行为和心理状态课堂上的意外情况•一个盒子里有7个黑球，3个白球，10人一组抓球•第一组：8次黑，2次白•第二小组：7次黑，3次白•第三小
